路旁的橡樹描寫公路的句子三篇

《路旁的橡樹》句子鑒賞

１、在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

這兩句話具體介紹了橡樹生長的地方和它的長勢。第二句話用比喻的手法，描寫了橡樹的樣子，把它比作哨兵，突出了橡樹的作用，它就像士兵一樣保衛著人類的家園。

２、工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。

工程師沉默不語表明他注意到了那棵象征著生命活力與美感的橡樹，但該怎么做呢？他也還不是很清楚。工人們沉默不語是因為他們不想砍掉這棵橡樹，在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

３、工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

長久地說明工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭。工程師這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，準備作出無奈的選擇，工人們嘆著氣表明他們沒有得到明確答復之前內心非常擔心，沉重。

４、坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

一顆高尚的心是指筑路工人們愛護樹木，保護地球美好環境的強烈的環保意識。因為他們為了保護這顆樹，而讓公路彎曲成馬蹄形，所以路過這里的人都會贊揚這些筑路工人。

《路旁的橡樹》的教案

教學目標：

【第1句】：字詞目標：理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。認識本課的3個生字。

【第2句】：情感目標：從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

【第3句】：能力目標：讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。

教學過程：

【第1句】：板書：路旁的橡樹

【第1句】：看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）

【第2句】：聽老師簡單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業后就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？

【第2句】：打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義。

理解詞語僅供參考。

平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

未來：現在以后的時間；將來的光景。

延伸：延長；伸展。

哨兵：執行警戒任務的士兵的.統稱。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。

責備：批評指責。

瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

【第3句】：默讀課文，思考：

【第1句】：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

【第2句】：人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？

把不明白的句子用“——”畫下來。

【第4句】：小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。

【第5句】：班上交流，歸納如下：

【第1句】：因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環保意識。

【第2句】：坐車過往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

【第6句】：指導有感情地朗讀課文。

【第7句】：說說學了這篇課文你有什么想法。

路旁的橡樹教案

　　篇一：路旁的橡樹教學設計

【學習目標】

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

【教學重難點】

重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

【課時安排】一課時

【教學過程】

【第1句】：導入揭題

師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節課的學習目標是： 【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！镜?句】：從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）

【第2句】：先學環節

（一）自學指導

1。 朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。

2。 學生自讀課文。

（二）自學檢測

師：請同學們接讀課文，要求讀的同學讀準字音，聲音洪亮，聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。

1。抽生接讀課文。

2。板書易錯字，生齊讀易錯字。

3。檢測：

生做自主檢測【第1句】：2題

4。師生對改、生訂正。

【第3句】：后教環節

師：同學們讀得真好，下面我們繼續學習。

（一）請同學們自由默讀課文，思考以下問題：

1。工程師和工人們為什么都沉默不語？

2。工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（二）生生合作，展示交流

展示同學交流的是本小組成果，要運用普通話，聲音洪亮，其他同學認真傾聽，進行補充和評價。

精講點撥提示：

1。工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2。工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。

通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而盡自己的努力。

【第4句】：訓練環節

按要求認真規范完成訓練題目

1。拼一拼，連一連。

xiàng xiē yántí guàn

延 橡 楔 灌蹄

2。我會在括號里填上合適的詞

一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹林

兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心

3。 區別形近字并組詞

像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結束語

一節課的學習中，談談你收獲了什么？

【第5句】：板書設計

8 路旁的橡樹

工程師 筑路工人

高尚的心

　　篇二：路旁的橡樹教學設計

教學目標：

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：了解課文內容，體會路人高尚的心。

教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

【第1句】：查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

【第2句】：投影：課文插圖及最后一句話。

教學課時：

1課時

教學過程：

【第1句】：導入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。

（這一環節，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點被你說動心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！ 師：對啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？

師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

【第2句】：學習課文

1．自由讀課文，讀準字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。

教師宣布比賽規則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的.感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

讀書，找依據，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那么粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

6?？偨Y：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？ 學完課文，你想對自己說些什么？

（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

【第3句】：作業

聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上

【教學反思】

工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀【第4句】：【第5句】：6三段后，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個舍不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要【第8句】：路旁的橡樹

《路旁的橡樹》課件

《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀選讀質疑議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。下面是小編收集整理的《路旁的橡樹》課件，希望對您有所幫助！

教學目標：

【第1句】：能正確、流利的朗讀課文。

【第2句】：能讀懂課文內容，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。

課時安排：

1課時

教學過程：

【第1句】：揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

【第2句】：自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

【第1句】：輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

【第2句】：檢查自讀效果。

【第3句】：交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

【第3句】：練讀、議讀、質疑

【第1句】：誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（【第1句】：）把語句讀流利，（【第2句】：）讀你自選的這部分，你想到了什么？

【第2句】：議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

（1）如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的'心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。

（2）如選讀工程師與工人沉默的部分第4-6自然段時，要

從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、

有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

【第4句】：練習地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。