說(shuō)說(shuō)人的自覺(jué)能動(dòng)性的特點(diǎn)匯總70句

人的主觀能動(dòng)性課件

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入：）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道意識(shí)是高度發(fā)展的物質(zhì)（人腦的機(jī)能））；意識(shí)是客觀存在的主觀映象。恩格斯贊予意識(shí)是地球上最美麗的花朵，那么為什么說(shuō)意識(shí)是地球上最美麗的花朵？而不是別的東西，其原因在于人類意識(shí)具有能動(dòng)性，也就是今天我們所要學(xué)的。

【第1句】：人的主觀能動(dòng)性（板書）

人們主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用，意識(shí)存在于我們的頭腦里，人們只能用語(yǔ)言表達(dá)它，用文字記錄它，不能用它直接作用于客觀事物，雖然只靠單純的意識(shí)不會(huì)引起客觀事物的變化，但是意識(shí)卻有一種本領(lǐng)。那就是作為一種無(wú)形的力量，在不停在告訴人們，應(yīng)當(dāng)做什么，以及怎樣去做，在實(shí)踐中，意識(shí)總是指揮著人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西，從而引起物質(zhì)具體形態(tài)的變化，這種力量就是人的主觀能動(dòng)性，它主要表現(xiàn)在以下向個(gè)方面：

【第1句】： 人們有意識(shí)的活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性。

馬克思曾經(jīng)饒有風(fēng)趣的說(shuō)過(guò)：“蜘蛛的活動(dòng)與織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最高明的建筑師從一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”最高明的建筑師之所以比最靈巧的蜜蜂高明，就在于不僅預(yù)先規(guī)定了活動(dòng)的目標(biāo)，而且為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)預(yù)先規(guī)定了活動(dòng)的步驟，這就是說(shuō)，人的活動(dòng)具有一定目的性和計(jì)劃的`。

【第2句】：意識(shí)對(duì)世界的反映具有創(chuàng)造性。

人們對(duì)世界的反映不是消極被動(dòng)的，而是一個(gè)積極主動(dòng)的不斷創(chuàng)造的過(guò)程。人們不僅能通過(guò)感覺(jué)反映事物的現(xiàn)象，而且能通過(guò)思維揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。人的意識(shí)不僅能反映事物的狀況，而且能以此為基礎(chǔ)去追溯過(guò)去，將來(lái)以及未知的東西。

【第3句】：人的主觀能動(dòng)性還表現(xiàn)在人的意識(shí)能夠作用于人體，影響人體的生理過(guò)程和活動(dòng)。舉例：喜、怒、哀、樂(lè)、愁。“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明”

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“杯弓蛇影”的故事嗎？這個(gè)故事說(shuō)的是漢朝有個(gè)叫應(yīng)郴的人，請(qǐng)他的朋友杜宣喝酒。席間，杜宣看見(jiàn)自己的酒杯里有個(gè)東西好像是條蛇。回家后越想越害怕。疑心自己喝了掉進(jìn)過(guò)蛇的酒。從此坐立不安、憂心忡忡，不久就病倒在床。應(yīng)郴知道了這件事，很是納悶，他不相信杜宣的酒杯中會(huì)掉進(jìn)蛇去，于是便在原來(lái)喝酒的地方擺上一杯酒，發(fā)現(xiàn)懷中的蛇形原來(lái)是屋上拉著的弓的影子，他急忙把杜宣請(qǐng)來(lái)，杜宣見(jiàn)此解了心疑，病慢慢的好起來(lái)了。從這個(gè)故事中可以看出人的意識(shí)活動(dòng)對(duì)人體的生理活動(dòng)有重大影響。

【第4句】：人的主觀能動(dòng)性最突出的表現(xiàn)是對(duì)客觀世界的改造。

人的主觀能動(dòng)性不僅能反映客觀世界，還能通過(guò)有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)將觀念的東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使客觀世界發(fā)生合乎人的目的的變化。正是通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)才創(chuàng)造出許許多多自然界本沒(méi)有的東西。使我們周圍的世界發(fā)生了巨大的改變。

例如：經(jīng)過(guò)人類長(zhǎng)期的艱辛勞動(dòng)，意識(shí)在改造自然中的作用已顯示出巨大的威力。現(xiàn)在的天空，“神州一號(hào)”，“昨夜星辰”又添了新客。人造地球衛(wèi)星、空間站、太空探測(cè)等“人造星辰”悠悠然在轉(zhuǎn)動(dòng)。現(xiàn)在的地面、人工湖、人工河、人工林已不罕見(jiàn)，可謂莽原纏玉帶、高峽出平湖、荒山坡綠裝、沙漠變良田。現(xiàn)在的海洋下有電纜連五洲、上有巨輪駛?cè)氚朔剑０吨g架起了橋梁，海底隧道通行著車輛。人們還有意識(shí)地利用天上、地面、地下的自然資源、制造了數(shù)不清的產(chǎn)品來(lái)滿足自己的需要。拿貼近我們周圍的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)：杭州灣跨海大橋的啟動(dòng)就是人的主觀能動(dòng)性對(duì)客觀世界的改造一個(gè)具體例子。

杭州灣大橋（世界最長(zhǎng)的跨海大橋）：

（1） 寧波——嘉興

（2） 南起慈溪、北到嘉興海鹽、橋長(zhǎng)36公里。

（3） 雙向六車道高速公路，設(shè)計(jì)時(shí)速100公里。

（4） 使用壽命100年以上，總投資約107億元。

（5） 5年時(shí)間竣工（2003—2008）

（6） 慈溪方圓【第55句】：3公里，投資【第52句】：1億元開(kāi)發(fā)。

（7） 乍浦方圓【第79句】：1公里，投資【第17句】：8億元開(kāi)發(fā)。

（8） 寧波——上海，由原來(lái)300公里，縮為120公里，減少了180公里。

資料：“筆尖上的發(fā)現(xiàn)”

1781年人們發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)系的第七個(gè)行星——天王星，但人們通過(guò)觀察而記錄的運(yùn)動(dòng)軌道同根據(jù)萬(wàn)有引力計(jì)算出的軌道有比較大的偏離。當(dāng)時(shí)有人推測(cè)，在天王星軌道之外可能還有一個(gè)未發(fā)現(xiàn)的行星，它對(duì)天王星的作用引起了上述偏離。

隨后英國(guó)的亞當(dāng)斯和法國(guó)的勒維列都利用萬(wàn)有引力定律各自獨(dú)立地計(jì)算出這個(gè)未知行星的軌道。1846年9月23日晚上，德國(guó)的加勒在勒維列指出的位置附近觀察到了這個(gè)新行星——海王星。

用同樣方法，在1930年3月14日人們發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)系的第九個(gè)行星——冥王星。海王星、冥王星是本來(lái)就存在的，不能說(shuō)是人們計(jì)算出來(lái)的。但最初，人們頭腦中的海王星、冥王星并不是對(duì)真實(shí)的海王星、冥王星的直接反映，而是以它的真實(shí)存在為基礎(chǔ)，根據(jù)客觀規(guī)律進(jìn)行，計(jì)劃得出的一個(gè)結(jié)果，由此可以看出意識(shí)對(duì)世界的反映是有創(chuàng)造性。

太陽(yáng)——水——金——地——火——木——土——天——海——冥

小結(jié)：略．．．．．．

（板書設(shè)計(jì)） 人的主觀能動(dòng)性

【第1句】：人的主觀能動(dòng)性的概念

【第2句】：人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)

【第1句】：人們有意識(shí)的活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性

【第2句】：意識(shí)對(duì)世界的反映具有創(chuàng)造性

【第3句】：人的意識(shí)能夠作用于人體，影響人體的生理過(guò)程和活動(dòng)

【第4句】：人的主觀能動(dòng)性最突出的表現(xiàn)是對(duì)客觀世界的改造

人的主觀能動(dòng)性教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

(導(dǎo)入：)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道意識(shí)是高度發(fā)展的物質(zhì)(人腦的機(jī)能));意識(shí)是客觀存在的主觀映象。恩格斯贊予意識(shí)是地球上最美麗的花朵，那么為什么說(shuō)意識(shí)是地球上最美麗的花朵?而不是別的東西，其原因在于人類意識(shí)具有能動(dòng)性，也就是今天我們所要學(xué)的。

【第1句】：(板書)

人們主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用，意識(shí)存在于我們的頭腦里，人們只能用語(yǔ)言表達(dá)它，用文字記錄它，不能用它直接作用于客觀事物，雖然只靠單純的意識(shí)不會(huì)引起客觀事物的變化，但是意識(shí)卻有一種本領(lǐng)。那就是作為一種無(wú)形的力量，在不停在告訴人們，應(yīng)當(dāng)做什么，以及怎樣去做，在實(shí)踐中，意識(shí)總是指揮著人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西，從而引起物質(zhì)具體形態(tài)的變化，這種力量就是，它主要表現(xiàn)在以下向個(gè)方面：

【第1句】：人們有意識(shí)的活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性。

馬克思曾經(jīng)饒有風(fēng)趣的說(shuō)過(guò)：“蜘蛛的活動(dòng)與織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最高明的建筑師從一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”最高明的建筑師之所以比最靈巧的蜜蜂高明，就在于不僅預(yù)先規(guī)定了活動(dòng)的目標(biāo)，而且為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)預(yù)先規(guī)定了活動(dòng)的步驟，這就是說(shuō)，人的活動(dòng)具有一定目的性和計(jì)劃的。

【第2句】：意識(shí)對(duì)世界的反映具有創(chuàng)造性。

人們對(duì)世界的反映不是消極被動(dòng)的，而是一個(gè)積極主動(dòng)的不斷創(chuàng)造的過(guò)程。人們不僅能通過(guò)感覺(jué)反映事物的現(xiàn)象，而且能通過(guò)思維揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。人的意識(shí)不僅能反映事物的狀況，而且能以此為基礎(chǔ)去追溯過(guò)去，將來(lái)以及未知的東西。

【第3句】：還表現(xiàn)在人的意識(shí)能夠作用于人體，影響人體的生理過(guò)程和活動(dòng)。舉例：喜、怒、哀、樂(lè)、愁。“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明”

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“杯弓蛇影”的故事嗎?這個(gè)故事說(shuō)的是漢朝有個(gè)叫應(yīng)郴的人，請(qǐng)他的朋友杜宣喝酒。席間，杜宣看見(jiàn)自己的酒杯里有個(gè)東西好像是條蛇。回家后越想越害怕。疑心自己喝了掉進(jìn)過(guò)蛇的酒。從此坐立不安、憂心忡忡，不久就病倒在床。應(yīng)郴知道了這件事，很是納悶，他不相信杜宣的`酒杯中會(huì)掉進(jìn)蛇去，于是便在原來(lái)喝酒的地方擺上一杯酒，發(fā)現(xiàn)懷中的蛇形原來(lái)是屋上拉著的弓的影子，他急忙把杜宣請(qǐng)來(lái)，杜宣見(jiàn)此解了心疑，病慢慢的好起來(lái)了。從這個(gè)故事中可以看出人的意識(shí)活動(dòng)對(duì)人體的生理活動(dòng)有重大影響。

【第4句】：最突出的表現(xiàn)是對(duì)客觀世界的改造。

不僅能反映客觀世界，還能通過(guò)有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)將觀念的東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使客觀世界發(fā)生合乎人的目的的變化。正是通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)才創(chuàng)造出許許多多自然界本沒(méi)有的東西。使我們周圍的世界發(fā)生了巨大的改變。

例如：經(jīng)過(guò)人類長(zhǎng)期的艱辛勞動(dòng)，意識(shí)在改造自然中的作用已顯示出巨大的威力。現(xiàn)在的天空，“神州一號(hào)”，“昨夜星辰”又添了新客。人造地球衛(wèi)星、空間站、太空探測(cè)等“人造星辰”悠悠然在轉(zhuǎn)動(dòng)。現(xiàn)在的地面、人工湖、人工河、人工林已不罕見(jiàn)，可謂莽原纏玉帶、高峽出平湖、荒山坡綠裝、沙漠變良田。現(xiàn)在的海洋下有電纜連五洲、上有巨輪駛?cè)氚朔剑０吨g架起了橋梁，海底隧道通行著車輛。人們還有意識(shí)地利用天上、地面、地下的自然資源、制造了數(shù)不清的產(chǎn)品來(lái)滿足自己的需要。拿貼近我們周圍的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)：杭州灣跨海大橋的啟動(dòng)就是對(duì)客觀世界的改造一個(gè)具體例子。

杭州灣大橋(世界最長(zhǎng)的跨海大橋)：

(1)寧波——嘉興

(2)南起慈溪、北到嘉興海鹽、橋長(zhǎng)36公里。

(3)雙向六車道高速公路，設(shè)計(jì)時(shí)速100公里。

(4)使用壽命100年以上，總投資約107億元。

(5)5年時(shí)間竣工(2003—2008)

(6)慈溪方圓【第55句】：3公里，投資【第52句】：1億元開(kāi)發(fā)。

(7)乍浦方圓【第79句】：1公里，投資【第17句】：8億元開(kāi)發(fā)。

(8)寧波——上海，由原來(lái)300公里，縮為120公里，減少了180公里。

女媧造人的課件

女媧造人是中國(guó)上古神話傳說(shuō)之一。下面就隨小編一起去閱讀女媧造人的課件，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

　　女媧造人的課件一

教材分析

課本是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改變的。作者以大膽的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，是的這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類起源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下做出的極富想象力的解釋。

本節(jié)課繼續(xù)練習(xí)朗讀和默讀。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)和培訓(xùn)學(xué)生的想象力，了解關(guān)于人類起源的神話故事。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的素材，所以，在理解課文上不存在問(wèn)題，但是，如何把握本課的寫作特點(diǎn)及亮點(diǎn)還需要老師的細(xì)心引導(dǎo)。

根據(jù)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上先有所側(cè)重。首先在講解課文前先概述幾個(gè)神話傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。然后疏通字詞，復(fù)述故事，這些學(xué)生基本都能解決。重難點(diǎn)要放在如何正確理解和體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用級(jí)領(lǐng)會(huì)神話的魅力上。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀賞析方面還比較欠缺，所以在此過(guò)程中教師要實(shí)時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

【第1句】：積累“女媧、澄澈、幽光、綿延、莽莽榛榛”等詞語(yǔ)。

【第2句】：了解有關(guān)人類起源的神話故事。

【第3句】：通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，體會(huì)神話的魅力。

過(guò)程與方法：

【第1句】：復(fù)述法。文章淺顯易懂，通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)把握文章的內(nèi)容。

【第2句】：討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。本文故事性強(qiáng)，在學(xué)生討論交流工程中，教師在陰暗處給予知道點(diǎn)撥。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

【第1句】：讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡心與愉快，感受創(chuàng)造的'快樂(lè)，珍愛(ài)生命。

【第2句】：激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【第1句】：通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，體會(huì)神話的魅力。

【第2句】：激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力

　　女媧造人的課件二

教學(xué)設(shè)計(jì)

這是我于2xx年12月在與泗水縣教改交流會(huì)上上的一堂課。

【第1句】：教材：《女媧造人》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元中的第3篇課文。它是根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)：我認(rèn)為，這課教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生想像力上，因此我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)為：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：熟悉課文，初步了解神話故事的特點(diǎn)。感受本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。

（2）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中洋溢著的人類誕生的喜悅感，女媧身上的母性和創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

（3）過(guò)程與方法：合作學(xué)習(xí)，自主探究。通過(guò)比較閱讀，初步了解課文想像力豐富的特點(diǎn)。通過(guò)探究閱讀，清楚女媧形象神性與人性的統(tǒng)一，領(lǐng)會(huì)本文想像神奇合理的特點(diǎn)。想像的訓(xùn)練貫串整節(jié)課堂。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、體會(huì)神話故事中想像的魅力。

（2）、把握想像的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想像。

【第3句】：教學(xué)程序：據(jù)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”我認(rèn)為對(duì)這篇課文的處理教師應(yīng)講得少。 這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過(guò)學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：讀讀課文、說(shuō)說(shuō)區(qū)別、探究女媧、放飛想像。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是：神話導(dǎo)入、以袁柯與你相約的方式把本文的教學(xué)主問(wèn)題貫穿起來(lái)。

一是把課文與《風(fēng)俗通》短文相比，看可文豐富了哪些內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)課文想像力豐富的特點(diǎn)。

二是探究女媧形象，領(lǐng)會(huì)課文想像奇特又合理的特點(diǎn)。

三是放飛想像，拓展學(xué)生思維。

其實(shí)想像的訓(xùn)練是貫串整個(gè)過(guò)程的。知識(shí)點(diǎn)：神話的特點(diǎn)也滲透在想像的訓(xùn)練之中。

【第4句】：教學(xué)手段：在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。從網(wǎng)絡(luò)下載了一個(gè)中央電教中心的《女媧造人》視頻，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。我還錄制了一老者的聲音，以“袁柯與你相約”的方式貫串整個(gè)課堂，增強(qiáng)課文與學(xué)生的親切感。 另外我又以舒緩的音樂(lè)彌漫于學(xué)生自讀課文時(shí)間段，營(yíng)造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想像創(chuàng)造能力，品嘗想像帶來(lái)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

課本窮人的課件

《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí),俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,下面是小編整理的窮人的課件，歡迎來(lái)參考！

（一）教材分析

1．課題《窮人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三組的小說(shuō)，是一篇精讀課文。主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，感人至深。

2．本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。

3．課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課思想內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代的窮困和悲慘。除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。二是贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。

課文里沒(méi)有一句直接贊頌的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。課文以窮人為題富有深意。課文在寫作上特色鮮明，通過(guò)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。

4．教學(xué)這篇課文，一是讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己吃苦，也要幫助他人的美德；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能

【第1句】：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能夠正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。

【第2句】：抄寫描寫環(huán)境的句子。

【第3句】：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助人的美德。

【第4句】：學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

過(guò)程與方法

【第1句】：?jiǎn)l(fā)、談話，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【第2句】：自讀自感，勾畫重點(diǎn)詞、句。

【第3句】：合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象。

【第4句】：續(xù)編《窮人》，升華人物感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好品質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)者特征分析

【第1句】：本班學(xué)生經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)課文的方法，理解課文內(nèi)容不是很難，但是理解桑娜的心理和從人物的.心理、對(duì)話描寫及環(huán)境描寫體會(huì)人物美好心靈有一定的難度。

【第2句】：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力、查閱資料的能力，所以在預(yù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生搜集關(guān)于列夫·托爾斯泰的資料；學(xué)生根據(jù)課前收集的資料結(jié)合課文進(jìn)行研究，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了對(duì)大量信息的搜集、分析、判斷和運(yùn)用的能力，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

【第3句】： 學(xué)習(xí)本課，仍然要先讀進(jìn)去，再想開(kāi)去。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想開(kāi)去，感受人世間相互關(guān)愛(ài)的真情，陶冶學(xué)生的情操。

【第4句】：本班學(xué)生的朗讀能力較好，讓學(xué)生用多種朗讀方式充分朗讀課文，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，力求做到讀中體驗(yàn)、讀中感悟，想象、揣摩人物心理。

（四）教學(xué)策略選擇和設(shè)計(jì)

本課運(yùn)用引導(dǎo)、點(diǎn)撥法，學(xué)生的自學(xué)自悟、小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象。通過(guò)多種形式的朗讀，理解中心，感悟真情，升華感情。

（五）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

應(yīng)用多媒體，以配樂(lè)課文朗讀為切入點(diǎn)，渲染氛圍，激發(fā)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（六）教學(xué)媒體與資源選擇：ppt課件，多媒體教室，音頻索材，教材。

（七）教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)入新課（出示課題，情景導(dǎo)入，播放媒體“課文錄音”，渲染氛圍）

【第1句】：你看到《窮人》這個(gè)課題后想到了什么？（“窮人”是誰(shuí)？他們的生活怎么窮？為什么會(huì)這樣？課文是否只寫了“窮人”的窮？）

【第2句】：聽(tīng)錄音讀課文。

【第3句】：剛才提出的問(wèn)題解決了那些？

【第2句】：簡(jiǎn)介作者：

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示列夫?托爾斯泰照片），這就是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰（1828---1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他的全部創(chuàng)作時(shí)期達(dá)六十多年，他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜? 卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫(kù)中不朽的名作。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的課文《跳水》就是他的作品。

【第2句】：初讀課文，理清文章的脈絡(luò)

【第1句】：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

【第2句】：學(xué)生自學(xué)自悟，小組合作探究。

【第3句】：師生共同探討，回報(bào)初讀成果。

（1）出示生字。（課件出示，掌握生字）

要注意“怨、揪、慮”的讀音，注意“怨、祭、魁”的寫法。

（2）理解詞語(yǔ)。（課件出示，掌握詞語(yǔ)）

呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈。

抱怨：埋怨。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。

魁梧：（身體）強(qiáng)壯高大。

倒霉：遇事不利，遭遇不好。

憂慮：憂愁擔(dān)心。

【第4句】：再讀課文，理清脈絡(luò)。

（1）逐段讀課文，想一想說(shuō)的是什么。

（2）把意思有聯(lián)系的分為一段與同學(xué)交流。（課件出示，理清課文寫作順序）

第一部分（【第1句】：2自然段）漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海回來(lái)。

第二部分（3---11自然段）桑娜出門看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個(gè)可憐的孩子。

第三部分（12---17自然段）漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻倆的想法不謀而合。

（3）分段依據(jù)：事情發(fā)展的順序。

【第5句】：有感情地朗讀課文。

【第3句】：課堂小結(jié)

這節(jié)課有何收獲？說(shuō)一說(shuō)吧！

【課時(shí)作業(yè)】

【第1句】：看拼音，寫詞語(yǔ)。

gē bǎn bào yuān xiān qǐkuí wǔ dǎo méi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

【第2句】：比一比，在組詞。

傲（ ） 怨（ ） 魂（ ）撕（ ）

熬（ ） 怒（ ） 魁（ ）掀（ ）

【第3句】：選詞填空。

平靜寧?kù)o

（1）孩子的呼吸均勻而（ ），他們睡得又香又甜。

心驚肉跳 忐忑不安

（2）桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到（ ）。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

【第1句】：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己吃苦也要幫助別人的美德。

【第2句】：學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，有剛請(qǐng)地朗讀課文。

【第3句】：續(xù)寫《窮人》。