祖先的搖籃好詞好句子精選90條

《祖先的搖籃》課文原文

《祖先的搖籃》是冀教版語文二年級下冊第4課的課文。下面為大家帶來了《祖先的搖籃》課文原文，歡迎大家參考閱讀！

原文

爺爺說：

那原始森林是我們祖先的搖籃。

真有意思，這是多大的搖籃啊！

那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。

我想——我們的'祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？

可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？

那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？

也曾在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？

風兒吹動樹葉“沙沙，沙沙！”

那回憶多么美好，又那么遙遠。

啊！

蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

作者簡介

歷任北京新華社工作人員，中共安國縣委辦公室副主任，《河北歌聲》副主編，河北省文化廳研究室副主任、副廳長。河北省歌詞研究會首屆會長，河北省老年文藝協會第二屆主席，中國散文詩研究會副會長。1982年加入中國作家協會。 相關作品有《紅塵思絮》等。曾在美國、泰國、馬來西亞等國家的華文報紙上發表過。

祖先的搖籃課文內容

《祖先的搖籃》是冀教版第四冊課文。作者是吳珹。下面小編收集了祖先的搖籃課文內容，歡迎閱讀!

　　祖先的搖籃課文內容

爺爺說:

那原始森林

是我們

祖先的搖籃.

真有意思，

這是

多大的搖籃呀，

一望無邊，

那濃綠的樹陰

遮住了藍天。

我們的祖先，

可曾在

這些大樹上，

摘野果，

掏鵲蛋?

可曾在

那片草地上，

和野兔賽跑、

看蘑菇打傘?

那時候

孩子們

也在這里

逗小松鼠、

采野薔薇嗎?

也在這里

捉紅蜻蜓、

逮綠蟈蟈嗎?

風兒吹動樹葉

"沙沙!沙沙!"

那回憶

多么美好，又那么遙遠……

啊!

蒼蒼茫茫的

原始森林，

我們

祖先的搖籃!

但愿

地久天長，

永遠永遠

不被污染，

那是

人類

文明的起點，

那是

神圣的

天然博物館!

祖先的搖籃教案：

教學內容：

理解課文內容。

教學重點：

理解課文內容，學習動詞的準確運用。

教學難點：

懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。

教具準備：

課件、電子白板

教學過程：

【第1句】：資料展示，引入新課

【第1句】：學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

【第2句】：你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

【第3句】：板書課題：祖先的搖籃。

【第4句】：齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

【第2句】：初讀課文

【第1句】：學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

（1）把課中出現的生字圈起來讀一讀。

（2）課文共有幾個自然段？標上自然段號。

【第2句】：分自然段指名朗讀課文。

【第3句】：理解課文

【第1句】：學習【第1句】：2自然段。

（1）全班讀【第1句】：2自然段，說說祖先的搖籃是什么樣子？

（2）指導朗讀，從中體會搖籃的大。

【第2句】：小組合作學習【第3句】：4自然段。

（1）嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢？小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。

（2）學生匯報。

動作的.詞有：摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。

（3）男女生分讀。

（4）我們祖先還在森林里做什么？引導學生理解省略號的作用，并展開想像說一說。

【第3句】：祖先們在這里留下什么？

（1）引讀第五至七自然段。

師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”

師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”

師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”

（2）課件播放圖片，師深情朗誦【第8句】：9自然段。

（3）齊讀五至九自然段。

【第4句】：賞析句段

【第1句】：說說你最喜歡哪一段或哪一句？

【第2句】：小組交流。

【第3句】：全班交流，相機指導朗讀。

【第4句】：配樂讀課文。

【第5句】：拓展延伸，激發想像力

【第1句】：學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？

【第2句】：全班交流，適當點評。

【第6句】：布置作業

【第1句】：有感情地朗讀課文。

【第2句】：完成課后練習“連”。

板書設計：

動人的傳說

祖先的搖籃

天真的童謠

動物兒歌 課文原文

　　《動物兒歌》

　　蜻蜓半空展翅飛，

　　蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿，

　　螞蟻地上運食糧。

　　蝌蚪池中游得歡，

　　蜘蛛房前結網忙。

《動物兒歌》教學實錄

【教學目標】

【第1句】：認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網”等生字，會寫“迷、運”2個字。

【第2句】：正確、流利地朗讀并背誦兒歌。

【第3句】：了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。

【第4句】：積累詞語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結網、蜜蜂采蜜，并照樣子說。

【教學重點】

了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法;背誦課文，積累詞語。

【教學難點】

了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法;背誦課文，寫好生字。

【教學過程】

【第1句】：導入，結合圖片和生活說說夏天的小動物

師：一年有春、夏、秋、冬四個季節。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。(課件出示課文插圖)在這美麗的季節里，有哪些小動物呀?請你們仔細觀察圖畫，小動物在做什么呢?

生：蜻蜓在空中飛呢。

師：你不僅說出了小動物的名字，還說出了它在哪里干什么，觀察得真仔細!

生：蝴蝶在跳舞。

師：你能說說蝴蝶在哪里跳舞嗎?

生：(看著圖畫想了一會兒)蝴蝶在花叢里跳舞。

師：真棒!

生：蝌蚪在水里游來游去。

師：你也說得很完整!

師：平時你們見過這些小動物嗎?在哪里見過它們?

生：我在樹上見過蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網，上面有蜘蛛。

生：爸爸帶我去外面玩，我

在小池塘里看到過很多小蝌蚪。

師：你們真會觀察!

【第2句】：初讀兒歌，認識生字

【第1句】：自由讀兒歌

師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學的課文——《動物兒歌》。(課件出示課題：動物兒歌)

師：如果在讀課文的時候你遇到了不認識的字，怎么辦?

生：書上有拼音，可以拼拼音。

生：舉手問老師。

生：還可以問同桌。

師：這些學習方法都很好。

現在請大家讀讀兒歌，要把字音讀準哦。

(生自由讀兒歌，兒歌比較簡單，但學生讀得很認真。)

【第2句】：認識“迷、造、糧、食、網”

師：讀完的小朋友請坐端

正。這些詞語你們認識嗎?(課件出示詞語：捉迷藏 運食糧 結網忙 造宮殿)加點的字是這節課要認的生字，你有什么好辦法記住它們?

生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。

師：你是用加一加的方法來記的。你帶大家讀這個詞。

(生領讀詞語：造宮殿。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。)

師：看，蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，就像是在土里——

生：造宮殿。

師：這里還有一個帶走之兒的生字，它是誰呀?

生：捉迷藏的“迷”。

師：我們給它找個朋友吧!

生：迷路。

生：入迷。

生：迷宮。

師：小朋友平時積累的詞語還真不少呢!

師：現在來說說其他生字吧!

生：張老師，我發現“食”和“糧”這兩個字很像。

師：哪里像?

生：“食”是人字頭，“糧”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。

師：你有一雙會發現的小眼睛!瞧，(板書兩個“良”)這個字念liáng，(在一個“良”字旁加上米字旁)，還念liáng，(在另一個“良”字上板書人字頭，并把“良”的'最后一筆捺改為點)加了人字頭念shí。

(一生輕輕地說：糧食。)

師：你說得對!這兩個字在一起可以組成詞語“糧食”。(生輕輕跟讀：糧食。)“運食糧”就是運糧食的意思，為了讓兒歌讀起來更有味道，這里寫作“運食糧”。你帶大家讀這個詞語——運食糧。

(生讀)

師：再來看看“網”字，見過網嗎?你知道什么網?

生：漁網、蜘蛛網、電網、球網……

師：(課件出示：漁網 蜘蛛網)我們一起讀這兩個詞語。

(生齊讀)

師：老師還給大家帶來一張網的圖片，(課件出示“網”字的演變過程)我們的祖先特別聰明，他們根據網的樣子創造出一個像圖畫一樣的“網”字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。再經過許多變化，“網”才慢慢演變成現在楷書的樣子。

【第3句】：多種形式讀兒歌，把字音讀準

師：學完生字，現在我們一起合作來讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣?聽的小朋友要注意，他們的字音讀準了嗎?

生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

師：“展翅”是翹舌音，你讀得特別準!

生2：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

師：讀得正確又流利，還有節奏感!

生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。

師：“游得歡”這個詞讀得真好聽!但他把“結”讀成了一聲，當植物長果子時，我們讀jiē，結果子。(生跟讀)在這里讀二聲jié。