愛和自由唯美句子有關精選70句

孫瑞雪愛和自由的句子摘抄

文章導讀：愛使人獨立，獨立使精神發展，愛是智力發展的基礎。有了愛，才談的上獨立。下面是孫瑞雪愛和自由的句子摘抄的內容，歡迎閱讀！

【第1句】： 人的成長過程實際上是一個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。

【第2句】： 我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。

【第3句】： 智力中沒有一樣東西最初不是源自感覺。

【第4句】： 詞語捕捉住了感覺，穩固了感覺，清晰了感覺，加深了感覺，使模糊的、稍縱即逝的感覺成為明晰的屬他的對象。這就是智力。

【第5句】： 當兒童感覺到的時候，我們沒有把詞語同他內在的感覺及時配上對。

【第6句】： 理性提供了最初的動力和能量。各種印象被整理、排列起來服務于理性，兒童吸收他的最初的印象來扶助理性。

【第7句】： 幼兒期是感覺經驗開創期，創造經驗感覺期，感覺知識敏感期。

【第8句】： 兒童保留他所得到的清晰印象是絕對必要的，因為只有當這些印象清晰，并且對它們進行了區分之后，他才能形成自己的智力。

【第9句】： 智力也表現在對事物的區分能力上。

【第10句】： 兒童的感覺、思維、智力、思想的最初發展需要的時間比較多，而且需要多次反復。

【第11句】： 教師教學時說的話必須要簡單，只引起名稱和它代表的物體或抽象概念之間的聯想。

【第12句】： 口頭表達能力是心智發展程度的表現。

【第13句】： 我們應該用秩序的環境、秩序的.行為、秩序的語言、秩育的情緒。。和孩子內在的秩序配對，一個接近法則的真理，就會在某一個時刻，從孩子的口里蹦出來。

【第14句】： 情緒往往是衡量愛的關鍵。

【第15句】： 愛使人獨立，獨立使精神發展，愛是智力發展的基礎。有了愛，才談的上獨立。

【第16句】： 盡量給孩子愛，讓他充分享受到愛，這對他的一生都有很大的影響。

【第17句】： 理解孩子不是件容易的事情，必須了解孩子的心理狀態，尤其要了解孩子的發展狀態。

【第18句】： 生命的紀律是指秩序，智力的紀律是指專注，行為的紀律是指順從，兒童能遵守事物的法法，也就是能順從規則。

【第19句】： 3種情況禁止：干擾別人，不文明的動作，拿別人的東西。

【第20句】： 兒童有他與生俱來的自護能力，但這種能力必須被使用。

【第21句】： 幼兒期學什么東西不重要，重要的是讓兒童自己發展自己的心智、生命、認知能力、認知技巧。

【第22句】： 成人喜歡成人的觀點揣測孩子。

【第23句】： 兩歲多的孩子在解決某些問題時學著用手去做，大部分情況下，孩子只是用打這個動作來排解他不想要或解決不了的事情。

【第24句】： 6歲以前的孩子，要建立一種集體觀念。但這個概念對孩子來說很難。

【第25句】： 讓你說的每句話都算數。

【第26句】： 兒童剛進入教育的時候，是不可能有紀律的，要在長久的過程中，在混亂的過程中，孩子才會逐漸形成一種自然的傾向。

【第27句】： 兒童逐漸學會了觀察，觀察就有了這個教育成功的第一步，兒童才能進入工作的狀態，最后產生紀律。

【第28句】： 孩子在6歲以前不是靠向別人學習來建立概念，他是依據自己對生活的事物的體驗建立概念。

【第29句】： “三角形”“哪個是三角形？”“這個”“這是什么？”“三角形”這就是三段式教學。

【第30句】： 一是在這種情況下不要繼續進行，第二，不要讓孩子感覺到自己犯了錯誤，或是覺得他自己不懂。

【第31句】： 兒童的自信是建立在對自己能力的把握上。

【第32句】： 讓孩子在一個秩序的環境中發展自己，這就是一個很了不起的客觀態度。

【第33句】： 兒童雖然有巨大的潛能，但他南大要一個緩慢的發展過程。這個過程他需要成人的啟發。

【第34句】： 講故事只起了一個用，那就是可以增加孩子的詞匯量和發展孩子的邏輯。

【第35句】： “你忘記了什么”我們的原則是不能訓斥兒童，要在日常生活中提醒他。

【第36句】： 教具本身內在的邏輯和規律，是在長時間的操作中偶然地突然地發現。（這點就如圈玩雪花片一樣，有天突然會插出花的形狀，而且還是不同的形狀。）

【第37句】： 圓柱體的幾個概念：高低、大小、粗細。

【第38句】： “他先拿到，他先工作，請你等待。”操作結束，要歸位。

【第39句】： “你忘了什么？”重復幾次，孩子就會永遠建立這一秩序。

【第40句】： “別人的東西不可以拿。”

【第41句】： 兒童更喜歡工作而不是游戲，工作結束后兒童會有成就感。

【第42句】： 因為有愛而愿意順從，因為有意志而能夠順從．

【第43句】： 兒童的品格，人格，智力的形成完全依賴于他自己．根本不依賴成人．兒童通過工作來建構他的一切，但這個能力６歲時就消失了．用６歲前建構的基礎開始接收知識．

【第44句】： 克服困難，完成工作，是兒童樂此不彼的．

【第45句】： 天才兒童不依賴于任何成人對他的強制和扶持．

【第46句】： ３０歲以前是一個準備自我的過程，３０歲之后是不斷沖向完善的過程．

【第47句】： 兒童做他感興趣的事，總能深入其中，這種深入變為專注，意志就形成．

【第48句】： 兒童必須通過生活自立而獲得身體上的獨立，必須通過自由的選擇而獲得意志上的獨立，必須通過不受干擾的工作而獲得思想上的獨立．

【第49句】： 不能使用意志，意志力不固定，兒童就喪失了做事情的能力．

【第50句】： 順從的第一階段是：兒童能夠順從，但并非總是如此．第二階段是：兒童不再因缺乏控制而導致障

【第51句】： 抽象能力必須具備：１.要有驚人的注意力及全神貫注的能力，這是幾乎在沉思時才能出現的一種狀態．２.要有相當的自主與獨立判斷的能力．３.要有隨時期待著接納真理與事實的信心．

【第52句】： ６歲以后＂吸收性心智＂基本消失了，開始接受＂知識＂，接受通過＂知識＂的形式傳遞的東西．

【第53句】： 孩子不斷使用，不斷練習，在過程中產生經驗，在經驗中產生智慧．

【第54句】： 感興趣－反復－專注－自我控制能力－意志－本質

【第55句】： 自由，讓孩子做他自己愿意做的事情是治療神游的最好辦法．

【第56句】： 心靈正常發展，他一步就可以看到問題的實質．

【第57句】： 想法是智力，敢做是勇氣，做法是策略．

【第58句】： 以愛的情感喚醒兒童成長的積極性；以自由的空間確立兒童的創造熱情和自我意識；以規則的內化形成兒童的社會秩序和內在智慧；以平等的關系引導未來社會的和諧和文明．

【第59句】： 愛孩子，表現在點點滴滴的生活中，讓孩子成為他自己，關心孩子的成長．

【第60句】： 自由，就是自己做自己的主人．

孫瑞雪《愛和自由》讀后感

書籍是人類進步的解題，這句話說的真沒錯，通過一次次的閱讀讓我們的知識更加豐富，見識更廣泛了。下面是小編整理收集的孫瑞雪《愛和自由》讀后感，歡迎閱讀參考！

　　孫瑞雪《愛和自由》讀后感一

正如題目所言，在這本書中，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪通過大量的實例來論述自己的觀點：只要給孩子充分的愛、充分的自由，才能促成兒童按照自己的內心發展成專注、寬容、堅強的、完整的人。

關于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人就知之更少了！不過，作者的這一觀點，我倒是深表贊同。本來嘛，小孩子如同一張白紙一樣來到人世，對什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、腳等都是兒童探索世界的好武器！在兒童探索世界的過程中，因為經驗欠缺，必然會產生各種各樣大人看起來淘氣的行為。如果真的愛孩子，又了解了這一點，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發展、完善，豈不是能塑造孩子！

記得曾經有位姐姐帶著自己正上幼兒園的女兒來玩，小女孩活潑可愛，新奇地望著周圍的一切。年輕的媽媽告訴女兒：“這位阿姨是老師！”“老師……”聽到這兩個字，小女孩頓時害怕地躲到了媽媽身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我卻笑不出來：小女孩的老師到底對她做了什么，以至她竟然如此害怕老師？

這件事也許是個案，但確實讓我在一段時間之內對中國的幼兒教育產生了擔憂。《愛和自由》就有一個老師粗暴對待學生的案例：某幼兒園，老師和孩子在玩扔球，老師扔了一個球給孩子，孩子沒接住，“笨死了，連個球都接不住！”接著是孩子把球扔給老師，結果，老師也沒接住。當時看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧！接著，令人驚愕的一幕發生了，老師說：“笨死了，連個球都不會扔！”

怎么著都是孩子的錯！可想而知，經常被這么指責的孩子必然會膽怯、不自信、內向、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信心，也不敢去挑戰自己，更不用提什么創造力了！

其實，何止是兒童，在充滿指責、冷漠、抱怨的環境里，任何人都不會感覺到快樂，也不能好好工作。相反，如果周圍的環境充滿了愛、自由與溫情，人與人相互理解、相互寬容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會快樂、有效率的多？

當我們理解了這一點，是不是就會更加以寬容的心態來面對這個紛亂的世界呢？

　　孫瑞雪《愛和自由》讀后感二

在《愛和自由》這本書中，蒙臺梭利幼兒園園長孫瑞雪通過實際例子敘述了自己的觀點：只要給孩子充分的愛、給孩子充分的自由，才能使孩子按照自己的內心發展成為一個專注、堅強、完整的人。

孫瑞雪園長的這一觀點，我是很贊同的。本來嘛，小孩子就像一張白紙一樣來到世界上，對什么都好奇是肯定的，既然好奇，那么肯定要去探索，口、手、腳等身體部位都是孩子探索世界的好武器！在孩子探索世界的過程中，因為經驗的不足，必然會產生各種各樣大人看起來頑皮的行為。如果是真的愛孩子，應該給予孩子更多的自由，讓他按照自己的想法發展、完善，豈不是更能塑造孩子！

我們成人總是干涉的.太多，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子什么事情都聽從成人的安排，可不知道這樣恰恰違背了孩子發展的過程和心理，因此我很欣賞書名中的自由兩個字，以前我也只是認為自由就是讓孩子隨心所欲，任其發展，它怎么可能會和紀律以及自律相提并論呢，能讓孩子更好的學會控制自己呢？但通過和孩子們生活在一起我身受感觸。首先，我覺得無論是家長還是老師一定要改變自己想要左右孩子的想法，同時要把孩子們的行為認為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由的環境里健康成長的孩子。第二，要做一個有心的人，去仔細觀察孩子們的一言一行，傾聽和交流是最好的橋梁，也是拉近我們和孩子距離的最好方法。第三，成人就是孩子的榜樣，俗話說：言傳不如身教，孩子就是鏡子映照著成人的言行舉止，所以，我感到自己肩上的責任很重大。

其實，不只是兒童在充滿指責、冷漠、抱怨的環境里不快樂，任何人都不會感到快樂，也不能好好工作。相反，如果周圍的環境充滿了愛、自由和溫暖，人與人之間要是能夠相互理解、相互寬容，是不是都會得到好的結果。

愛與自由同樣重要，我們要把愛帶給每個孩子，同時，也要適當放手給孩子們自由，只要多加引導和寬容，學會理解孩子、懂孩子，我相信在這種環境中長大的孩子，肯定也會快樂、堅強、充滿創造力和勇氣。

　　孫瑞雪《愛和自由》讀后感三

“當給兒童自由時……”這是本書自序的第一句話，通覽全書，回頭再看這句話有很多感想。

本書以愛和自由為全書的立足點，強調給孩子的愛要有科學的方式，即在對兒童成長規律的充分了解的基礎上，利用蒙氏的各種訓練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者相信這樣孩子就可以全面發展，這就是蒙氏思想的本意。作者用各種事例詮釋了“愛和自由”對培養人格健全的孩子的重要性。同時，也簡要地提到了約束孩子不良行為的方法。總體來講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實踐著兒童教育，并總結出一些經驗。

作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學的愛，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關系沒有變，孩子是被動的，是從屬地位的。這意味著，成人有權力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發展”。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協和放棄。

而蒙氏原著中，也大量談到了愛，自由，但是，這并不是蒙氏思想的基礎和本質。“尊嚴和獨立”：生命的尊嚴和個體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主張這種尊嚴和獨立是天授的，是自然賦予人類的，而不是孩子的父母。蒙氏極力想說明，如果你認識不到，不尊重這種天賦人權，你就會給孩子造成巨大的傷害。而愛、自由不是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權利，是從“尊嚴和獨立”生發出來的。如果不認識到這點，所謂的“愛和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的。

僅僅“愛和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴和獨立”地發展，他需要責任，需要平等。不背負責任，很難談到尊嚴；沒有平等，獨立也是不完全的。而缺少真正的尊嚴和獨立，孩子在被施舍的環境中成長，很難期望他人格的健全。孩子當然需要愛和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔負各自的責任。這樣，人格才能健康發展，并走向成熟。

“如果我們珍視孩子的尊嚴，那我們就該成為維護尊嚴的榜樣”。

關于自由的句子摘抄

【第1句】：自由是一種力量，埋藏在深邃的大海之中，為人生的奮斗激蕩起波濤洶涌；自由是一個夢想，孕育在寬廣的天空之中，為生命的真諦譜寫出風云變幻；自由是一份責任，蘊藏在我們每個人的心底，為自己的生活尋找方向與夢想。

【第2句】：自由是搏擊的翅膀，我本高揚自由的火炬把前方照亮，我本歡歌我們飛揚，我們在自由的國度里成長！

【第3句】：自由就是萬里晴空翱翔的海鷗；自由就是藍天飄動的朵朵白云；自由就是無憂無慮的小鳥。

【第4句】：自由的風，向她迎面吹來。她自由地呼吸著，向自由邁進。那堅定的神情，矯健的步伐，昭示著她，無悔。

【第5句】：自由，終究是我們的渴望，是年青一代的追求。自由，并不是放縱，不是放蕩，而是能有一個良好的環境讓思維盡情的流轉，讓天賦無畏的釋放，讓心自由自在的跟著自己的意愿而飛。

【第6句】：自由，一個充滿快樂，充滿幸福的詞，它代表著我們的喜怒哀樂，代表著人生中的坎坎坷坷。自由可謂是人的靈魂。

【第7句】：自由！自由意味著解脫了束縛；自由意味著飛翔于天空。自由！我渴望自由。

【第8句】：只有真正翱翔在藍天的，才能鍛煉成一只雄鷹，放開手吧，還給我們自由吧，讓我們自己選擇自己的方向，自己去譜寫自己未來的篇章。

【第9句】：真正的自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就可以不做什么！

【第10句】：一個人只要宣稱自己是自由的，就會同時感到他是受限制的。如果你敢于宣稱自己是受限制的，你就會感到自己是自由的。

【第11句】：我真的`渴望自由，我理解父母望子成龍的夢想，但是他們應該給我們一些自由，放開我們的手，讓我們自己去搏，讓我們自己去闖。只有真正的放手，才能讓自己的孩子成長起來。

【第12句】：我渴望我的自由，假如我擁有它，我要變成一只鷹，在蔚藍的天空上飛翔，去世界上最高，最遠的地方，去完成我的夢；在風雨中，我會傲然飛翔，盡管有多大的困難，我都會做最好的自己。

【第13句】：生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。這句話告訴我們，對于一切東西，自由是最重要的，不管外面要經歷多少風雨，鳥兒都渴望自由，渴望自己在藍天上飛翔，即使遇到狂風暴雨。

【第14句】：請讓我們去做自己喜歡的事吧！有一種執著在我們心中根深蒂固——對自由的追求、對屬于自己的那片藍天的向往！

【第15句】：鳥兒，擁有一片屬于它自己的天空；魚兒，擁有一片屬于它自己的海洋；草兒，擁有一片屬于它自己的草原。我，溫室的花朵，想要擁有一片自由的天空。

【第16句】：沒有自由的秩序和沒有秩序的自由，同樣具有破壞性。

【第17句】：就這樣走著，望著，夢著，她沉醉于一個夢幻般的世界——沒有工作的壓力，沒有上司的埋怨，更沒有疲憊的身軀。有的是一路為伴的好心情，陌生人的莞爾一笑，還有追求自由的步伐……

【第18句】：活出精彩，活出快樂，活出自由。

【第19句】：不要彷徨，就讓我們重拾自由，帶上它，踏上灑滿陽光的小路。途中，定會風景無限。抬起頭，你定會驚喜地發現——這，又是一個艷陽天。

【第20句】：別讓物質生活無形中帶來的壓力壓彎了那原本直挺的腰，別讓自由在一片冷漠中躲在角落里無聲地哭泣。

有關自由的句子摘抄

自由的目的是為他人創造自由。

——馬拉默德

正義和自由互為表里，一旦分割，兩者都會失去。

——富爾克

自由應是一個能使自己變得更好的機會。

——加 繆

道德是自由的保衛者。

——斯米茨

思想的自由就是最高的獨立。

——費斯克

自由就是做法律所許可的一切事情的權力。

——孟德斯鳩

一個公民的自由是以另一個公民的自由為界限的。

——《法國國民公會宣言》

為了享有自由，我們必須控制自己。

——任爾夫

沒有自由的秩序和沒有秩序的自由，同樣具有破壞性。

——西奧多·羅斯福

一個人只要宣稱自己是自由的，就會同時感到他是受限制的。如果你敢于宣稱自己是受限制的.，你就會感到自己是自由的。

——歌 德

自由不僅為濫用權力而失去，也為濫用自由而失去。

——麥奇生

如果自由流于放縱，****的魔鬼就乘機侵入。

——華盛頓

放肆的生活，不是自由的生活。

——佚 名

甘心做奴隸的人，不知道自由的力量。

——貝 克

放棄基本的自由以換取茍安的人，終歸失去自由，也得不到安全。

——富蘭克林

如果一切都任我欲為，我會有迷失在這自由深淵之感。

——Igor Stravinsky