四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ) 四年級(jí)教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇一

體育課評(píng)課指標(biāo)和分值分配 1、教師教學(xué)能力（35分）

（1）教學(xué)準(zhǔn)備（6分）

目標(biāo)明確具體，切合實(shí)際；教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)步驟與時(shí)間安排恰當(dāng)；場(chǎng)地器材分布合理。

（2）教學(xué)方法（8分）

講解簡(jiǎn)明扼要、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，口令響亮清楚；示范動(dòng)作正確、站位適合；培養(yǎng)學(xué)生舉趣和能力措施有效。

（3）教學(xué)組織（6分）課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊；教學(xué)組織形式合理；隊(duì)伍的安排與調(diào)動(dòng)得當(dāng)；安全措施落實(shí)到位。

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考（4）教態(tài)儀表（5分）

著裝整齊、端莊；教態(tài)和藹可親、嚴(yán)慈相濟(jì)；對(duì)學(xué)生具有良好的影響。

（5）輔導(dǎo)幫助（5分）

保護(hù)幫助得法，糾正錯(cuò)誤得當(dāng)有效，輔導(dǎo)方法合理有效，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致。

（6）思想教育（5分）結(jié)合課的內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想教育；注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的積極性；能抓住偶發(fā)事件正確教育引導(dǎo)。

2、學(xué)生掌握三基的程度（20分）

（1）新授教材（10分）

完成動(dòng)作35%-45%。

（2）復(fù)習(xí)教材（10分）

完成動(dòng)作55%-65%。3、學(xué)生表現(xiàn)（25分）

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考（1）學(xué)習(xí)態(tài)度（15分）

注意集中，主動(dòng)積極，自覺(jué)鍛煉，遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮。

（2）意志情緒（5分）

具有進(jìn)取精神，勇于克服困難，努力完成任務(wù)，情緒飽滿。

（3）師生關(guān)系學(xué)生間關(guān)系（5分）

師生關(guān)系融洽，同學(xué)間關(guān)系互相協(xié)作。4、各項(xiàng)生理心理負(fù)荷（20分）（1）生理負(fù)荷（7分）

生理負(fù)荷的量度與生理負(fù)荷過(guò)程合理。

（2）心理負(fù)荷（6分）

心理負(fù)荷變化曲線合理。

（3）課的密度（7分）

課的一般密度合理，練習(xí)密度25%-40%。

（三）評(píng)課的方法

課堂觀察法：教師在聽(tīng)課過(guò)程中，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 程度，同時(shí)記錄教師對(duì)教學(xué)的組織，把評(píng)課的重點(diǎn)落成學(xué)生身上。

反思討論法：課后由施教者圍繞教研活動(dòng)的主題方向，對(duì)自己的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思性自我評(píng)價(jià)，然后聽(tīng)課者討論評(píng)價(jià)。一方面幫助施教者總結(jié)提高，另一方面為聽(tīng)課者提供討論內(nèi)容，引發(fā)思考。

小組評(píng)議法：把聽(tīng)課教師分成小組進(jìn)行聽(tīng)課，課結(jié)束后按組討論。分組評(píng)議面廣，議題多，既可對(duì)照課堂記錄進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕?，也可根?jù)觀察記錄評(píng)點(diǎn)，全面解剖或微格分析。在評(píng)議中啟發(fā)內(nèi)省，在內(nèi)省中強(qiáng)化提升，最終獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。各小組的評(píng)議意見(jiàn)要列表匯總，上交市或縣教研室，由主持者對(duì)其歸納整理，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，并反饋到施教者和聽(tīng)課者，這樣的評(píng)課才能真正做到有利于教師的發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分應(yīng)用聽(tīng)課、評(píng)課，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高效益，使其在實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

體育課，聽(tīng)評(píng)什么？

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 在很多學(xué)校的體育課程聽(tīng)課評(píng)課中，往往只從教師一方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，忽視了以學(xué)生為主體，場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評(píng)價(jià)，這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地對(duì)一堂體育課進(jìn)行衡量。如果不注意這一點(diǎn)，既可能影響聽(tīng)課評(píng)課的效果，還可能對(duì)都是教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，首先就應(yīng)明確體育課，到底應(yīng)該聽(tīng)評(píng)什么，也就是說(shuō)，聽(tīng)課評(píng)課的內(nèi)容包括哪些方面。

依筆者所見(jiàn)，具體說(shuō)來(lái)，一堂體育課的聽(tīng)課評(píng)課必須綜合以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）教師方面

首先看教師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，教案的編寫(xiě)是否清楚，是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際，是否將傳授體育知識(shí)、技能、技巧、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德教育三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

其次看教學(xué)方法的運(yùn)用，是否靈活合理，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 好處，此外教學(xué)過(guò)程中的講解與示范、保護(hù)與幫助、防止與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度的控制，都應(yīng)是分析評(píng)價(jià)體育課的內(nèi)容。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評(píng)課時(shí)必須給予高度的重視。

首先應(yīng)看學(xué)生上課過(guò)程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽(tīng)從教師指揮等方面進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課。

其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動(dòng)思考和探尋問(wèn)題的答案。

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽，學(xué)生之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

體育課的教學(xué)，通過(guò)教師的教、學(xué)生的學(xué)，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維、娛樂(lè)學(xué)生身心的目的。但要使學(xué)生按受知識(shí)、積極思考、自覺(jué)練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎(chǔ)知識(shí)必須是先進(jìn)的，科學(xué)切合學(xué)生實(shí)際的教材的搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以教學(xué)大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易理解、掌握和應(yīng)用。

（四）場(chǎng)地器材方面

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 器材的作用，學(xué)生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵(lì)教師想方設(shè)法在場(chǎng)地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學(xué)。

綜上所述，筆者認(rèn)為要科學(xué)地聽(tīng)好、評(píng)好一堂體育課，既要看教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運(yùn)用場(chǎng)地與器材，以及一堂課運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量大小等方面。以引導(dǎo)參與聽(tīng)課評(píng)課的教師通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，使教師能不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

教研員如何評(píng)體育課的若干問(wèn)題分析

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1、導(dǎo)向性原則：任何體育教學(xué)都是因?qū)W習(xí)目標(biāo)不同而設(shè)定體育課類別的，例如，考核課、展示課、評(píng)優(yōu)課、交流課、研討課、常規(guī)課等。因此，我們?cè)u(píng)課時(shí)，不能僅僅只是針對(duì)“體育課”三個(gè)字而言去進(jìn)行評(píng)價(jià)，而更深層次的則是針對(duì)教師設(shè)定的體育課類別，帶有一定導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)。按照教學(xué)類別墅去評(píng)方案的設(shè)計(jì)、修改、實(shí)施，完善體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

2、客觀性原則：任何評(píng)課，都是為了提高教師綜合素質(zhì)，幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中某些不足和問(wèn)題，指出優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)和提出改進(jìn)方法，最終達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，在評(píng)課過(guò)程中，都應(yīng)針對(duì)教學(xué)效果的完善和提高，客觀地去進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 尺度？也就是“人本”和“文本”及其關(guān)系的的體現(xiàn)（人本即以人為本，文本即以課標(biāo)、教材為本），是需要評(píng)課者依據(jù)事件過(guò)程的本身，結(jié)合其綱領(lǐng)性文件的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行評(píng)價(jià)，使上課教師心悅誠(chéng)服地按受評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，才是策略性原則的具體體現(xiàn)。

4、思想性原則：任何體育教學(xué)活動(dòng)的尤其成功，都能體現(xiàn)一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，沒(méi)有教育思想指導(dǎo)的體育教學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有靈魂的體育教學(xué)?！墩n標(biāo)》所體現(xiàn)的教育思想，核心就是“健康第一”。只有深入理解、準(zhǔn)確把握其核心所在，才會(huì)評(píng)出具有駕馭體育教學(xué)活動(dòng)能力的優(yōu)秀教師的可能。

5、主體性原則：任何體育教學(xué)活動(dòng)的主體都應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生在課堂上樂(lè)學(xué)、好學(xué)的體現(xiàn)不是指某個(gè)學(xué)生、某部分學(xué)生某個(gè)方面的發(fā)展，而是要體現(xiàn)全體性、全面性、層次性的體育教育全過(guò)程。因此，對(duì)那些不能體現(xiàn)教學(xué)主體，搞選拔甄別、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練式的體育課不應(yīng)該評(píng)為好課。

（二）評(píng)課的要求

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 1、理論為先導(dǎo)：任何體育教學(xué)活動(dòng)成功的范例，都是理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)典之作。任何一位有教學(xué)指導(dǎo)能力的體育教師，也一定是有著厚實(shí)的理論功底。體育教學(xué)只有在先進(jìn)的理論指導(dǎo)和依托下，各種教學(xué)方法、形式、手段、器材、設(shè)備才有可能不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步，體育教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)不斷提高。

2、《課標(biāo)》為依據(jù)：任何體育教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該依據(jù)《課標(biāo)》。這是專家們依據(jù)國(guó)家教育方針和相關(guān)的法律、法規(guī)，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念而為本學(xué)科制定的綱領(lǐng)性文件，是使具體教學(xué)活動(dòng)能進(jìn)行對(duì)照的標(biāo)準(zhǔn)。因此，評(píng)課人員除了對(duì)教學(xué)的全過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)以外，還應(yīng)對(duì)《課標(biāo)》精神掌握得比較透徹。

__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 體育教學(xué)過(guò)程中達(dá)到游刃有余的境地。

4、條件要正視：我國(guó)地域遼闊、層次多、差距大、發(fā)展不平衡。因此，體育教學(xué)過(guò)程是不能一概而論的。要正視不同地區(qū)、不同學(xué)校各方面條件的制約，要鼓勵(lì)因地制宜、因“材”（器材）施教、因人而異的體育教學(xué)格局的存在。既要鼓勵(lì)設(shè)備和條件好的學(xué)校創(chuàng)建特色，也要鼓勵(lì)設(shè)備條件正處于發(fā)展中的學(xué)校上好體育課。

除此之外，評(píng)課的人還應(yīng)注意做好五個(gè)結(jié)合，即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與熱情鼓勵(lì)相結(jié)合，科學(xué)研究與輔導(dǎo)交流相結(jié)合，實(shí)踐運(yùn)用與理論指導(dǎo)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)與分段指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)新改革與規(guī)范實(shí)施相結(jié)合。

（三）評(píng)課的內(nèi)容與方法

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 聽(tīng)、邊看、邊記。三項(xiàng)工作在聽(tīng)課之前完成已構(gòu)成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)了。如何聽(tīng)課、評(píng)課呢？我們認(rèn)為也有“聽(tīng)”、“看”、“記”三個(gè)方面。

1、“聽(tīng)”：重點(diǎn)和難點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要，講解和示范精練準(zhǔn)確，學(xué)生和教師互動(dòng)活躍，形式和內(nèi)容完整統(tǒng)一。

2、“看”：教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，教學(xué)常規(guī)的規(guī)范性，教學(xué)方法的創(chuàng)造性，教學(xué)氣氛的和諧性，場(chǎng)地布置的合理性，器材運(yùn)用的多樣性，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜性，保護(hù)方法的安全性。

3、“記”：高度和遠(yuǎn)度記適宜程度，組數(shù)和次數(shù)心中有數(shù)，心理和生理都應(yīng)兼顧，心記、儀器記、聽(tīng)課記筆記。

__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 我們?cè)诎词芎瓦\(yùn)用“以人為本、健康第一”的新概念去評(píng)價(jià)時(shí)，并不是讓我們忽視體育的學(xué)科性和科學(xué)性，而是以不同的權(quán)重、方式、內(nèi)容去客觀地反映體育教學(xué)實(shí)質(zhì)性、本質(zhì)性的教育活動(dòng)全過(guò)程。

體育課評(píng)課稿

白合小學(xué)：何靜

__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 不斷進(jìn)步。通過(guò)評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè)的空間，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 2.教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)

隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。蔣老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊(duì)形做韻律操熱身，四路橫隊(duì)集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊(duì)型變換，令人目不暇接。但蔣老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，蔣老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。

3.設(shè)臵任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 定組長(zhǎng)，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。而觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來(lái)的班級(jí)，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當(dāng)中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢(shì)成員這種觀念，效果會(huì)更好，他們也能更好的融入到課堂中來(lái)，這是本課的一個(gè)小遺憾。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇二

1、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。

2、嘗試計(jì)算、自主探索，主動(dòng)獲得小數(shù)乘小數(shù)的算理。

3、貢老師的語(yǔ)言。

我們很容易看到，貢老師的課學(xué)生的情緒是飽滿的，上課是積極的，學(xué)生的回答發(fā)言既探究活動(dòng)是活躍的，這和老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)是分不開(kāi)的。

2、教學(xué)中提到了估算，而在練習(xí)時(shí)卻忽視了估算的應(yīng)用

3、前面層次清晰但后面有些混亂，在練習(xí)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。

教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事!只要肯努力我們都是幸福的人。

四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇三

1·你的勇敢、自信讓我們很欽佩，你清爽的字跡、真誠(chéng)的行文讓我們感動(dòng)·軍訓(xùn)時(shí)，你忍受痛苦坐在操場(chǎng)邊看著同學(xué)訓(xùn)練；有問(wèn)題有想法的時(shí)候，大膽的提出自己的看法和要求·青春就是獨(dú)立、自主，當(dāng)然，還有合作！希望你能將你的實(shí)力、潛力充分的發(fā)揮出來(lái)，那樣，你的未來(lái)會(huì)非常的精彩！

2·開(kāi)學(xué)至今，你的進(jìn)步很大·你將自己的學(xué)習(xí)和生活安排的更合理了，越來(lái)越踏實(shí)、自信、從容·你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好，很有實(shí)力，特別是作文語(yǔ)句優(yōu)美、行文流暢，歌曲唱的也很動(dòng)人呢·相信你會(huì)有一個(gè)更美好的未來(lái)！

3·呂慧萍同學(xué)在本學(xué)期顯然已經(jīng)有了一個(gè)美好的開(kāi)始，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)得到了明顯的規(guī)范（有問(wèn)題），基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了許多·請(qǐng)家長(zhǎng)朋友注意勤加約束，多幫助，多鼓勵(lì)，相信不用多久她一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的！

4·盡管你作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，回答問(wèn)題可能不夠完整，可老師依然很欣賞你的機(jī)敏和大膽·最讓我滿意的是你的體育是那么的優(yōu)秀，為班級(jí)和學(xué)校都爭(zhēng)得了榮譽(yù)·畢業(yè)將至，老師想送你一句話：耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)，勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人！

5·誰(shuí)能獲得我們班級(jí)的“全勤獎(jiǎng)”呢？那就是我們的樂(lè)佳佳同學(xué)了，這一學(xué)期，你從來(lái)沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假！你總是早早的就來(lái)到課堂，安心的背書(shū)寫(xiě)作業(yè)，踏實(shí)的打掃衛(wèi)生，開(kāi)心的和同學(xué)交往·看著你快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們很為你開(kāi)心·相信，你的未來(lái)更美好！

6·你的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，你的學(xué)習(xí)很認(rèn)真·從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你一直在努力·努力的參加軍訓(xùn)，努力的上好每一堂課，努力的唱好每一支歌·你性格溫和，與同學(xué)們交往友好·你一直在努力的閃爍著屬于你的一份光彩，祝福你的未來(lái)更燦爛！

7·你的現(xiàn)在確實(shí)可以用懂事兩個(gè)字來(lái)形容·比起剛開(kāi)學(xué)那時(shí)候，你學(xué)會(huì)了與人商量，這是個(gè)非常大的進(jìn)步·你學(xué)會(huì)了用溫和的口氣與人溝通交流，做到了愉快的學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮的做事·你認(rèn)真出黑板報(bào)的樣子，你積極參加技能大賽的態(tài)度，我一一看在眼里，相信你的未來(lái)一定會(huì)很燦爛！

8·鄧凱升的衛(wèi)生習(xí)慣本學(xué)期有了很大進(jìn)步，希望家長(zhǎng)趁熱打鐵順勢(shì)引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化他的成績(jī)，提升他的自信·他這么聰明的孩子，只要引導(dǎo)得當(dāng)，必將取得出乎我們意料之外的成績(jī)！

9·原理同學(xué)本學(xué)期自始至終都為全班同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，無(wú)論是對(duì)待學(xué)習(xí)還是對(duì)待同學(xué)都是如此·我們打心眼里佩服家長(zhǎng)教育有方，也希望家長(zhǎng)朋友繼續(xù)努力，堅(jiān)持做各位家長(zhǎng)的楷模！

10·王艷城同學(xué)本學(xué)期學(xué)習(xí)方面進(jìn)步還是蠻大的，作業(yè)比以前不按時(shí)交的次數(shù)明顯減少了，上課積極舉手發(fā)言和積極參加集體勞動(dòng)的次數(shù)明顯增加了·如果家長(zhǎng)朋友能多加鼓勵(lì)，從嚴(yán)要求，堅(jiān)持監(jiān)督，他一定會(huì)越來(lái)越棒的！

四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇四

韋鳳利

楊老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移》例3一課，我覺(jué)得這節(jié)課突出了重難點(diǎn)，我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)感想。平移這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的

教學(xué)

模式，教師把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會(huì)掌握得很好，而到實(shí)際生活中如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前楊老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目）如：游覽車(chē)、摩天輪、風(fēng)車(chē)等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

一、從動(dòng)態(tài)的素材中抽象出數(shù)學(xué)概念。

本節(jié)課楊老師運(yùn)用多媒體“動(dòng)”的特性，沖破了時(shí)間和空間的限制；利用各種電教手段，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更形象，更具趣味性，為學(xué)生合作探究、解決問(wèn)題提供了更大的活動(dòng)空間。如：在初步認(rèn)識(shí)平移時(shí)，課件先整體呈現(xiàn)一組畫(huà)面，再逐一的放大，給學(xué)生提供了豐富的表象認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)課件的演示，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了平移的全過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解與把握。又如：當(dāng)學(xué)生對(duì)“平移”有了一定的認(rèn)識(shí)后，又提供了許多生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察、判斷，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)概念的理解與把握。在操作驗(yàn)證時(shí)，課件上的小樹(shù)可以隨機(jī)點(diǎn)身上的每一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)，解決了學(xué)生回答隨機(jī)性的困難，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。二、在豐富的活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)概念。

“活動(dòng)”是兒童感知世界認(rèn)識(shí)世界的主要方式。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！边@節(jié)課學(xué)生的自主探究活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到了發(fā)展。

平移的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見(jiàn)，但平移的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，教師用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢(shì)比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足。在教學(xué)平移的現(xiàn)象時(shí)，教師讓學(xué)生用手勢(shì)比劃平移的運(yùn)動(dòng)方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，我讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動(dòng)的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。

三、

重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，楊老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法。學(xué)生通過(guò)自主探索和交流，不僅解決了問(wèn)題，還獲得了成功的體驗(yàn)。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇五

1.你是個(gè)文靜、肯吃苦、有責(zé)任感的女孩。你把班上的紀(jì)律管得很好，老師要謝謝!這學(xué)期你進(jìn)步很大，上課更專心了，并能及時(shí)地做好筆記。新的學(xué)期里，老師希望你多在朗讀上下功夫，改掉一字一頓的毛病，那樣你會(huì)更加的優(yōu)秀，祝你成功!

2.你是個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)、作業(yè)整潔、敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的女孩。和上學(xué)期一樣，你作業(yè)整潔，發(fā)言積極，不過(guò)也常常會(huì)因?yàn)榇中亩貌坏礁叻郑驗(yàn)檫t到讓班上丟分。老師希望今后你能更加珍惜班級(jí)的榮譽(yù)，讓班級(jí)因?yàn)橛心愣湴?

3.你聰明、文靜，興趣愛(ài)好廣泛，同學(xué)們可羨慕你啦，能做到學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)發(fā)展兩不誤真了不起。每天每科的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，認(rèn)真完成，每次作文都寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，雖然平日你不張揚(yáng)，卻看得出你樣樣要強(qiáng)，你用實(shí)際的行動(dòng)證明，你無(wú)愧于“三好學(xué)生”的稱號(hào)。

4.你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，希今后不要驕傲，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。

5.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

6.你是個(gè)懂事、聰明的女孩。你熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動(dòng)腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

7.你是個(gè)乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認(rèn)真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績(jī)有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。

8.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動(dòng)積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。

9.活潑、好動(dòng)是你的天性。學(xué)習(xí)自覺(jué)，同學(xué)之間友好相處，集體活動(dòng)積極參加，作業(yè)按時(shí)完成，但字跡較差，希今后改掉這點(diǎn)壞毛病，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

10.你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛(ài)集體，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動(dòng)腦，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

11.你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，希今后不要驕傲，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。

12.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

13.你是個(gè)聰明，機(jī)靈的小男孩。各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，尊敬師長(zhǎng)，對(duì)人有禮貌，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁?duì)幦「蟮倪M(jìn)步。

14.你是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，懂得謙讓，愛(ài)勞動(dòng)。如果你以后在學(xué)習(xí)上再細(xì)心些，和“小馬虎”絕交，讓自己的成績(jī)?cè)偕弦粚訕牵悄阋欢〞?huì)更出色。

15.你是一個(gè)文靜又懂事的女孩。你在班中默默無(wú)聞，從不與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，為人忠誠(chéng)，性格儉樸，能禮貌待人。學(xué)習(xí)上有自覺(jué)性。希上課要積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言，課后要花工夫，把學(xué)到的知識(shí)鞏固牢，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相信你會(huì)更出色。

四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇六

今天，我在名師實(shí)錄里聽(tīng)了《平均數(shù)》這節(jié)課，使我受益匪淺。“平均數(shù)”是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要的概念。是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面，我就對(duì)這節(jié)課談一些自己的看法：

新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)踢毽子比賽中兩個(gè)組的成績(jī)，比一比哪組同學(xué)的成績(jī)好，再討論找出最合適的方法，引出平均數(shù)；在鞏固練習(xí)中，讓學(xué)生在生活中找平均數(shù)的應(yīng)用，了解男童、女童的平均身高，這些內(nèi)容都是來(lái)自學(xué)生身邊，與學(xué)生生活有緊密聯(lián)系，學(xué)生很感興趣，同時(shí)也結(jié)合理解平均數(shù)的概念，滲透了抽樣調(diào)查的方法。

教學(xué)中教師以“移多補(bǔ)少”的思想，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的概念。對(duì)求平均數(shù)的方法時(shí)，讓學(xué)生自主探究，討論交流，并通過(guò)教師一步一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法。如，你們還有其他方法來(lái)求出第五組的平均數(shù)嗎？激發(fā)了學(xué)生的思促使學(xué)生探討出多種方法。

總之，本課教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容豐富，數(shù)學(xué)的生活味濃，教學(xué)效果較好。

四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇七

為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們希望能達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到合理安排時(shí)間的思想；

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想情感。突破教學(xué)重難點(diǎn)：探討解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。

1、同時(shí)做多件事情可以節(jié)省時(shí)間。

2、充分利用資源也可以節(jié)省時(shí)間，體現(xiàn)在教學(xué)中就是不要讓烙餅的鍋空著。

1、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，林老師主要以小明一天的生活，如準(zhǔn)備上學(xué)、為客人沏茶、媽媽烙餅獎(jiǎng)勵(lì)小明為學(xué)習(xí)的主題。整個(gè)過(guò)程流暢自然，貼近學(xué)生生活，容易一起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去。

2、 林老師教態(tài)自然親切，很容易和學(xué)生打成一片。真正體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

3、 師生之間、生生之間的互動(dòng)和討論是本節(jié)課的亮點(diǎn)。在每一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)部分林老師給了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。采用了小組合作、個(gè)人展示、全班評(píng)論等不同的方式學(xué)習(xí)新課。使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中去。

1、 教學(xué)內(nèi)容太多，學(xué)生對(duì)同時(shí)做多件事情可以節(jié)省時(shí)間。這種數(shù)學(xué)思想還沒(méi)有理解，就馬上學(xué)習(xí)充分利用資源也可以節(jié)省時(shí)間，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度的只有班級(jí)里的幾個(gè)尖子生，林老師在備課的時(shí)候也要將學(xué)生考慮進(jìn)去。

2、 在教學(xué)同時(shí)做多件事情可以節(jié)省時(shí)間?？赡苡捎跁r(shí)間緊促的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間好好體會(huì)那些事情可以同時(shí)做，那些事情不可以同時(shí)做。事件安排要有一定的次序。

3、 多一些活動(dòng)的時(shí)間讓學(xué)生自己去動(dòng)手，自己去學(xué)習(xí)和體會(huì)。比如烙三張餅的時(shí)候，在學(xué)生在黑板上演示之后，學(xué)生如果能自己在動(dòng)手烙一烙，效果會(huì)更好些。

4、 觀察發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)烙餅張數(shù)和時(shí)間，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中存在的函數(shù)關(guān)系。這本可以作為本節(jié)課的亮點(diǎn)，使知識(shí)得到升華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)。

5、 教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇八

本學(xué)期我們學(xué)校舉行數(shù)學(xué)組優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)，江老師教學(xué)的是《烙餅問(wèn)題》這一課。在這堂課中江老師以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞怎樣烙餅，才能使所用的時(shí)間最少？展開(kāi)教學(xué)，設(shè)計(jì)了烙1張、2張、3張----單張，雙張餅的探究過(guò)程。充分應(yīng)用教學(xué)教具，以烙3張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。學(xué)生利用手中小圓片代替餅，經(jīng)歷了從提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——解決數(shù)學(xué)問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，整節(jié)課有以下特點(diǎn)：

課的開(kāi)始時(shí)，江老師直奔主題，然后引入，“烙一張餅需要多少時(shí)間？烙兩張餅?zāi)兀俊碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)烙一張和兩張都只需要6分鐘，這時(shí)江老師問(wèn)“為什么都只需要6分鐘？”“兩張餅怎樣烙最省時(shí)？”江老師的問(wèn)，問(wèn)在點(diǎn)子上、問(wèn)的恰當(dāng)、問(wèn)的精練，怎樣烙最省時(shí)，是這節(jié)課的難點(diǎn)，重點(diǎn)。其實(shí)，這樣的提問(wèn)還很多，如烙三張餅時(shí)，江老師先讓學(xué)生演示，一個(gè)學(xué)生烙四次，需要12分，另一個(gè)學(xué)生烙三次需要9分鐘，江老師適時(shí)提出：為什么會(huì)節(jié)省3分鐘？怎樣才能最節(jié)省時(shí)間？這些點(diǎn)子問(wèn)題，充分激發(fā)了學(xué)生的思考，為學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

烙三張餅的方法，是本節(jié)課的突破點(diǎn)，江老師先讓學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生說(shuō)出烙餅的兩種方法，引發(fā)矛盾問(wèn)：12分鐘和9分鐘的區(qū)別在哪？為什么這樣烙省時(shí)？學(xué)生在經(jīng)歷了觀察后，使他們建立了在烙餅的過(guò)程中，讓學(xué)生得出用交替烙法時(shí)間最省。教師并沒(méi)有停留在這，接著又讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，形成烙餅的方案，從而達(dá)到方案的優(yōu)化。烙3張餅的方法在這里是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，把這個(gè)問(wèn)題放給學(xué)生討論、合作、探究，解決了問(wèn)題，再接著運(yùn)用表格求4張、5張、……這些餅數(shù)的時(shí)間。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，展開(kāi)討論普通烙法和快速烙法哪一種較方便？“你有什么發(fā)現(xiàn)？”，讓學(xué)生在觀察、比較中選取最優(yōu)方案，最后總結(jié)出：餅數(shù)x一次所用的時(shí)間=所求餅數(shù)的時(shí)間，得出：奇數(shù)張運(yùn)用交替烙法時(shí)間最省。

新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，但并非是遇到問(wèn)題就一定要采取小組合作的形式，江老師的這節(jié)課上運(yùn)用的很適當(dāng)，當(dāng)烙餅遇到問(wèn)題時(shí)采用了小組討論的形式，而其他的一般問(wèn)題都留給學(xué)生獨(dú)立思考或同桌交流，使得小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮了為突破重難點(diǎn)服務(wù)的作用。比如學(xué)生在烙6張餅時(shí)，提出了兩次三餅最佳烙法時(shí)，老師及時(shí)提出小組合作操作試試，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)還是用三次兩餅烙法更為方便。

總之，本節(jié)課很好地突破了教材的教學(xué)難點(diǎn)，滲透了優(yōu)化的思想，是一堂很成功的課，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)功底，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇九

1、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

吳老師能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功喜悅。

2、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,教態(tài)親切自然,能與學(xué)生融合在一起,并在整堂課中倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展,自主探究,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.吳老師首先以游戲的形式充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.接著讓學(xué)生小組,擲雙色片,添表格.在這個(gè)過(guò)程中,發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在自己親手實(shí)踐與同學(xué)的合作中,初步感知規(guī)律.然后,全班同學(xué)交流。

1、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。

2、課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接。

3、在學(xué)生小組合作的過(guò)程中發(fā)生了很多問(wèn)題,學(xué)生有了自主活動(dòng)的權(quán)利,他們就顯得異常興奮,說(shuō)停手還不停,一個(gè)勁地在桌上玩,匯報(bào)交流時(shí)老師特意有規(guī)律排列，沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十

1.施金嶺：你是一個(gè)比較沉默、內(nèi)心世界豐富的男孩。雖然沉默但你尊師、守紀(jì)，有關(guān)心集體的熱情。學(xué)習(xí)上你自覺(jué)完成老師的要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。沉默不是缺點(diǎn)，但自信與勇氣、與同學(xué)正常的學(xué)習(xí)交流，更能鍛煉你各方面的能力。不要忘了，假期有時(shí)間練練字哦!

2.利嘉慧鳥(niǎo)無(wú)翅膀不能飛，人無(wú)知識(shí)無(wú)所為，你是位乖巧、文靜的孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)有所成，像你的品格一樣給大家留下深刻的印象。

3.龐佳雖然你的學(xué)習(xí)優(yōu)秀、明理乖巧都深得老師的喜歡，同學(xué)的佩服，但作為班長(zhǎng)，更需要在各方面起帶頭作用。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”?只要對(duì)癥下藥，相信你會(huì)越來(lái)越出色!

4.黃麗珍你其實(shí)是個(gè)很有潛力的學(xué)生，性格沉穩(wěn)，思維敏捷，烏黑明亮的眼睛分明顯露出你的聰明才智。如果課堂上你能再多點(diǎn)勇氣，無(wú)論什么問(wèn)題都敢積極討論、大膽發(fā)言，相信你也可以成為大家的學(xué)習(xí)榜樣!

6.蘭日偉欣賞你在班干部競(jìng)選中自我推薦的勇氣和自信?？吹贸瞿闶莻€(gè)求上進(jìn)的男孩子?？墒悄阆脒^(guò)嗎?為什么支持你的同學(xué)卻不多呢?好好找找自己的原因，努力改正，相信你也能加入班干部的隊(duì)伍中來(lái)!

7.沉靜穩(wěn)重是你的個(gè)性，認(rèn)真塌實(shí)是你的品格，你的負(fù)責(zé)能干，好學(xué)上進(jìn)，讓你具有很大的親和力。是老師心目中的得力助手，同學(xué)心中的優(yōu)秀學(xué)生。你那一手雋秀老練的鉛筆子，實(shí)在令人折服!望上課發(fā)言再大膽些，在集體活動(dòng)中展示你的風(fēng)采。

8.你學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)細(xì)心，能寫(xiě)出一手漂亮的字，上課時(shí)經(jīng)常也能看到你舉手發(fā)言，這是你的一個(gè)進(jìn)步，平常值日工作比較負(fù)責(zé)，能認(rèn)真拖地，體育鍛煉也比較認(rèn)真，老師希望你更加努力學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，力爭(zhēng)上游。

9.你這周的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，比如，上課聽(tīng)講認(rèn)真，發(fā)言積極，老師真的為你高興。但美中不足的是：你做事還是有些丟三落四。你可不要小看這“毛糙”的習(xí)慣，也許它會(huì)成為你前進(jìn)道路上的最大障礙，所以，應(yīng)該馬上改掉它!讓“認(rèn)真”陪伴著你，“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開(kāi)花朵中的最絢爛的一朵!

10.

11.季承乾：坐在前排的你，各方面本應(yīng)該領(lǐng)先于別人。然而在學(xué)習(xí)上總有一樣?xùn)|西牽著你的鼻子走，聰明的你一定不希望老師明說(shuō)?？赡隳馨阉鼣f走嗎?來(lái)年看你的奇跡!

12.林穎：你是一個(gè)文靜、踏實(shí)的小姑娘。對(duì)同學(xué)、朋友坦誠(chéng)相待，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂上雖不能經(jīng)常看到你躍躍欲試的手舉起，但從你娟秀的字跡、認(rèn)真的作業(yè)中，老師已經(jīng)看到了一個(gè)善于動(dòng)腦筋的你。一分耕耘，一分收獲。努力后摘取的果實(shí)是甜蜜的，老師可不愿看到你粗心和偶爾落作業(yè)的現(xiàn)象!

13.顧韌達(dá)：你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，老師的學(xué)習(xí)要求總能積極達(dá)成，你學(xué)習(xí)上的這股韌勁如同你的名字一樣，令大家對(duì)你刮目相看。你對(duì)難題有時(shí)候能提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這更值得大家學(xué)習(xí)。要是你在學(xué)習(xí)上再多些像那次在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上八百米長(zhǎng)跑時(shí)的矯健平穩(wěn)就更出色了!

14.郭云飛：深藏不露的你，原來(lái)是如此的聰明、勤奮、純樸，雖少言寡語(yǔ)但關(guān)心集體的利益，自覺(jué)遵守紀(jì)律。你的確有著美術(shù)天賦，老師卻低估了你。學(xué)習(xí)上，你也學(xué)得越來(lái)越好，雋永的字跡少寫(xiě)潦草那更好。但愿來(lái)年喜人的成績(jī)不斷涌現(xiàn)!

15.徐宇彤：你好學(xué)上進(jìn)，文靜、乖巧是你的風(fēng)格。沉默的外表里面有你關(guān)心集體的熱情，并為班級(jí)做了不少事情。你有一副好嗓子，你的朗讀抑揚(yáng)頓挫。下半學(xué)期，你各門(mén)功課學(xué)得非常棒，老師覺(jué)得很欣慰。努力后摘取的果實(shí)是甜蜜的，期待你更驕人的成績(jī)!

16.劉昊：你是我們班學(xué)習(xí)上最有潛力的學(xué)生，回顧這一學(xué)期的長(zhǎng)長(zhǎng)短短，老師覺(jué)得在你起起伏伏的過(guò)程中，自身的壓力是取決定性作用的。當(dāng)你對(duì)自己的要求嚴(yán)格時(shí)，你是呈上升狀態(tài)的，但是當(dāng)你稍有松懈時(shí)，你是呈滑梯狀的。望你能用自己的恒心與毅力摘取成功的果實(shí)。老師對(duì)你充滿信心!

17.周天天：人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)，而迫使它燃成熊熊烈火的方法只有一個(gè)，就是勤奮，再勤奮。你是一個(gè)極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你智慧的火花能燃燒得更旺。

19.徐蓮鋒：你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)。一學(xué)期來(lái)，你在學(xué)習(xí)上平穩(wěn)前進(jìn)，讓老師和同學(xué)們刮目相看，可又有誰(shuí)知道，在這成績(jī)的背后凝聚著你多少心血，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益。望你能提高效率，真正做一個(gè)學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者!

20.桑文倩：看到你的名字，腦海中即刻浮現(xiàn)你淺淺的笑，你的真誠(chéng)，你的善良，加上你的勤奮，讓你的學(xué)習(xí)和生活如此快樂(lè)和充實(shí)，碩果累累。相信在以后的日子里，你會(huì)一如既往地養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣,會(huì)變得越來(lái)越出色的!