優(yōu)秀管理人員格言聚集80條

關(guān)于管理者的名言名句集錦

管理者要能容忍不測(cè)，需具備競(jìng)爭(zhēng)性格，他們要不斷地審時(shí)度勢(shì)，不斷地找準(zhǔn)問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)（卡斯特）

管理者好比是交響樂(lè)隊(duì)的指揮，通過(guò)他的努力、想象和指揮，使單個(gè)樂(lè)器融合為一幕精彩的音樂(lè)表演（·德魯克）

管理人員應(yīng)該具有的首要素質(zhì)是思路清晰。……指揮混亂，行動(dòng)遲緩是管理人員缺乏果斷思考能力的表現(xiàn)（羅杰‘福爾克）

由機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)合成的`掌握尺度的能力是一個(gè)管理者的主要才能之一（亨利·法約爾）

管理者不承擔(dān)創(chuàng)造知識(shí)的任務(wù)，他的任務(wù)是有效地運(yùn)用知識(shí)（卡斯特）

提出目標(biāo)是管理人員的責(zé)任，實(shí)際上這是他的主要責(zé)任（巴納德）

經(jīng)理人員本身并不需要是位專家，但是，他必須能將所有顧問(wèn)人員提出的意見(jiàn)作有系統(tǒng)的歸納，并能濃縮擷取其精華（慕爾杜恩）

經(jīng)理如有能力提倡建議，或是能夠賞識(shí)建議，必然能夠使他這一部門朝氣蓬勃（藍(lán)斯登）

經(jīng)理人員的管理能力是他在品質(zhì)、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面的功能。這三種因素相互作用形成一個(gè)特殊的管理方式（·里格斯）

未開(kāi)發(fā)的自然資源，未運(yùn)用的人力，和未開(kāi)辟的市場(chǎng)，正是經(jīng)理人員所要發(fā)揮能力的地方（竹內(nèi)俊一）

誠(chéng)實(shí)的經(jīng)理將比不誠(chéng)實(shí)的經(jīng)理更有成就（··里茨）

不要指望正規(guī)的教育能夠成就一個(gè)管理者（卡斯特）

管理者需要不斷地分析、綜合，不斷地行動(dòng)、反思（卡斯特）

關(guān)于教育的名言名句集錦

博學(xué)而不窮，篤行而不倦。

——《禮記》

一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷。十年之計(jì)，莫如樹(shù)木。終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。

——[春秋]管仲

人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。

——[唐]孟郊《孟東野集·勸學(xué)》

人類有禽獸的一面，也有天使的一面。教育家的目的就在鍛煉一個(gè)人的靈魂，以天使的一面打垮禽獸的一面。

——[伊朗]巴禾烏拉《答客問(wèn)》

人之有學(xué)也，猶木之有枝葉也。木有枝葉，猶庇蔭人，而況君子之學(xué)乎?

——《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)九》

人無(wú)師無(wú)法，而智則必為盜，勇則必為賊，能則必為亂，察則必為怪，辨則必為誕;人有師有法，而智則速通，勇則速威，能則速成，察則速盡，辨則速論。故有師法者，人之大寶也。

——《荀子·儒效篇》

人才有風(fēng)氣，盛衰關(guān)全局。

——梁?jiǎn)⒊都耐?/p>

人才出于教育。

——康有為《政論集·鎮(zhèn)江政學(xué)兩界歡迎會(huì)演說(shuō)》

人只有靠教育才能成人。人完全是教育的結(jié)果。

——(德)康德《康德教育論》

下列五項(xiàng)考驗(yàn)，為受過(guò)教育的'明證——本語(yǔ)言之精確運(yùn)用;溫文的舉止，出自思想行動(dòng)時(shí)的固定習(xí)慣;崇尚優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)，并且有一個(gè)基于那些標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性;反省的能力及習(xí)慣;做事的效率與能力。

——蒲脫勒

上學(xué)以神聽(tīng)之，學(xué)在骨髓矣;中學(xué)以心聽(tīng)之，學(xué)在肌肉矣;下學(xué)以耳聽(tīng)之，學(xué)在皮膚矣。

——[唐]馬總《意林·文子》

凡長(zhǎng)育人材也，教之在寬，待之以久，然后化成而俗美。

——[宋]程顥、程頤《二程集》

不知理義，生于不學(xué)。

——《呂氏春秋》卷四《勸學(xué)》

辦學(xué)如治國(guó)，眼光要遠(yuǎn)，胸襟要大。

——《陶行知文集·給肖生的信》

為士不學(xué)道，所得皆支流。

——《清詩(shī)鐸》陸師《之官真州述懷》

共學(xué)，共事，共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。

——《陶行知文集·南京安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣》

有教育則為文明國(guó)，無(wú)教育則為野蠻國(guó)。

——《黃興集·在屋侖華僑歡迎會(huì)上的演講》

如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。

——(俄)馬卡連柯

多辦一所學(xué)校，可少建一座監(jiān)獄。

——(法)雨果

關(guān)于老子的名言名句集錦

【第1句】：希言自然。——《道德經(jīng)》第二十三章

【第2句】：大道廢，有仁義；智慧出，有大偽；六親不和，有孝慈；國(guó)家昏亂，有正臣。——《道德經(jīng)》第十八章

【第3句】：人法地，地法天，天法道，道法自然。

【第4句】：上德不德，是以有德；下德不失德，是以無(wú)德。上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動(dòng)善時(shí) 圣人自知不自見(jiàn)；自愛(ài)不自貴。——《道德經(jīng)》第七十二章

【第5句】：道可道，非常道。名可名，非常名。

【第6句】：知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)

【第7句】：金玉滿堂，莫之能守。富貴而驕，自遺其咎。功遂身退，天之道。——《道德經(jīng)》第九章

【第8句】：民不畏死，奈何以死懼之。——《道德經(jīng)》第七十四章

【第9句】：夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)。

【第10句】：天下皆知美之為美，斯惡已，皆知善之為善，斯不善已……

【第11句】：天網(wǎng)恢恢，疏而不失。——《道德經(jīng)》第七十三章

【第12句】：不出戶，知天下；不窺牖，見(jiàn)天道。()

【第13句】：江海所以能為百谷王者，以其善下之。——《道德經(jīng)》第六十六章

【第14句】：是以圣人不行而知，不見(jiàn)而名，不為而成。

【第15句】：天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生。——《道德經(jīng)》第七章

【第16句】：天道無(wú)親，常與善人。

【第17句】：絕圣棄智，民利百倍；絕仁棄義，民復(fù)孝慈；絕巧棄利，盜賊無(wú)有。——《道德經(jīng)》第十九章

【第18句】：天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善已。——《道德經(jīng)》第二章

【第19句】：民之難治，以其智多。故以智治國(guó)，國(guó)之賊。不以智治國(guó)，國(guó)之福。——《道德經(jīng)》第六十五章

【第20句】：天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗。——《道德經(jīng)》第五章

【第21句】：天之道，損有余而補(bǔ)不足。人之道，則不然，損不足以奉有余。

【第22句】：大成若缺，其用不弊；大盈若沖，其用不窮。大直若屈，大巧若拙，大辮若訥。

關(guān)于教育的名言名句

關(guān)于教育的名言名句1

教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。

——R.M.H.

創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。

——?jiǎng)e林斯基

培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

——馬卡連柯

教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。

——愛(ài)迪生

母親是英勇無(wú)畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛(ài)的生命的時(shí)候。

——高爾基

上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。

——諺 語(yǔ)

母愛(ài)是世間最偉大的力量。

——米 爾

對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。

——克魯普斯卡婭

孩子還小時(shí)，給他們深根；等他們長(zhǎng)大了，給他們翅膀。

——印度諺語(yǔ)

你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。

——盧 梭

有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語(yǔ)言。

——木村久一

關(guān)于教育的名言名句2

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū), 平時(shí)積累的知識(shí)越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。——蘇霍姆林斯基

先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知

因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。——陶行知

教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知

要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知

要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知

身教重于言傳。——王夫之

教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。——烏申斯基

教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。——烏申斯基

我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦

學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。——愛(ài)因斯坦

學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。——愛(ài)因斯坦

使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦

學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。——愛(ài)因斯坦

要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

師也者，教之以事而喻諸德也——戴圣《禮記》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯

教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯

關(guān)于教育的名言名句3

１、十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。──蘇霍姆林斯基

２、道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。──蘇霍姆林斯基

３、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。──蘇霍姆林斯基

４、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。──蘇霍姆林斯基

５、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于,

我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。──蘇霍姆林斯基

６、沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土──美國(guó)詩(shī)人惠特曼

７、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。──孔明

８、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。──車爾尼雪夫斯基

９、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。──愛(ài)因斯坦

１０、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的`目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。──列夫·托爾斯泰說(shuō)

關(guān)于教育的名言名句4

【第1句】：要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

【第2句】：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)

【第3句】：教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！

【第4句】：非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。

【第5句】：自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。

【第6句】：教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。

【第7句】：為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。

【第8句】：相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。

【第9句】：依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強(qiáng)校。

【第10句】：耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。

【第11句】：納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。

【第12句】：欲高門第須為善；要好兒孫必讀書(shū)。

【第13句】：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。

【第14句】：給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

【第15句】：能動(dòng)、敢動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞。

【第16句】：教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。

【第17句】：備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。

【第18句】：教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

【第19句】：學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。

【第20句】：師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

【第21句】：教師要融于師生的相互理解中。

【第22句】：老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。

【第23句】：傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

【第24句】：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

【第25句】：讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

【第26句】：感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

【第27句】：教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。

【第28句】：對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。

【第29句】：教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

【第30句】：人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。

【第31句】：沒(méi)有觀念，就沒(méi)有生命，觀念是思想是生命。

【第32句】：自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素

【第33句】：施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。

【第34句】：善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。

【第35句】：如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。

【第36句】：教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

【第37句】：和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

【第38句】：家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。

【第39句】：物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。

【第40句】：用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。

【第41句】：只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。

【第42句】：寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。

【第43句】：使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

【第44句】：即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

【第45句】：在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。

【第46句】：教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。

【第47句】：當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

【第48句】：贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。

【第49句】：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

【第50句】：教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

【第51句】：追求主動(dòng)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。

【第52句】：讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

【第53句】：教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚(yú)與水、血與肉的親情之融合。

【第54句】：教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

【第55句】：一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。

【第56句】：教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

【第57句】：教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

【第58句】：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，句永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

【第59句】：在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。

【第60句】：教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。

【第61句】：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。

【第62句】：不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。

【第63句】：關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！

【第64句】：走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。

【第65句】：教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

【第66句】：教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。

【第67句】：這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

【第68句】：教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

【第69句】：沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。

【第70句】：尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

【第71句】：做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

【第72句】：知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

【第73句】：所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

【第74句】：數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深。

【第75句】：作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。

【第76句】：我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。

【第77句】：課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。

【第78句】：思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。

【第79句】：教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

【第80句】：先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。。

【第81句】：什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。

【第82句】：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。

【第83句】：在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

【第84句】：教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。