教育心理學名句 心理學名言名句
【第1句】：活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發現有人卻沒有腳。
【第2句】：寧可自己去原諒別人，莫讓別人來原諒你。
【第3句】：世界原本就不是屬于你，因此你用不著拋棄，要拋棄的是一切的執著。萬物皆為我所用，但非我所屬。
【第4句】：別人可以違背因果，別人可以害我們，打我們，毀謗我們。可是我們不能因此而憎恨別人，為什么？我們一定要保有一個完整的本性和一顆清凈的心。
【第5句】：你有你的生命觀，我有我的生命觀，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就認命。
【第6句】：如果你準備結婚的話，告訴你一句非常重要的哲學名言:你一定要忍耐包容對方的缺點。世界上沒有絕對幸福圓滿的婚姻，幸福只是來自于無限的容忍與互相尊重。
【第7句】：我的財富并不是因為我擁有很多，而是我要求的很少。
【第8句】：不是某人使我煩惱，而是我拿某人的言行來煩惱自己。
【第9句】：活在別人的掌聲中，是禁不起考驗的人。
【第10句】：如果你能每天吶喊二十一遍「我用不著為這一點小事而煩惱」，你會發現，你心里有一種不可思議的力量，試試看，很管用的。
【第11句】：若能一切隨他去，便是世間自在人。
【第12句】：感謝上蒼我所擁有的，感謝上蒼我所沒有的。
【第13句】：來是偶然的，走是必然的。所以你必須，隨緣不變，不變隨緣。
【第14句】：別人永遠對，我永遠錯，這樣子比較沒煩惱。
【第15句】：愚癡的人，一直想要別人了解他。有智慧的人，卻努力的了解自己。
【第16句】：對于不可改變的事實，除了認命以外，沒有更好的辦法了。
【第17句】：其實愛美的人，只是與自己談戀愛罷了。
【第18句】：說一句謊話，要編造100句謊話來彌補，何苦呢？
【第19句】：當你用煩惱心來面對事物時，你會覺得一切都是業障，世界也會變得丑陋可恨。
【第20句】：根本不必回頭去看咒罵你的人是誰。如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬他一口嗎？
【第21句】：你什么時候放下，什么時候就沒有煩惱。
【第22句】：.人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。
【第23句】：與其說是別人讓你痛苦，不如說是自己的修養不夠。
【第24句】：命運負責洗牌，但是玩牌的是我們自己！
【第25句】：過錯是暫時的遺憾，而錯過則是永遠的遺憾！
【第26句】：時間是一味能治百病的良藥。
【第27句】：路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
【第28句】：人要是懼怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事情，懼怕生命的危險和死亡，他就什么也不能忍受了。
【第29句】：人的一生，總是難免有浮沉。不會永遠如旭日東升，也不會永遠痛苦潦倒。反復地一浮一沉，對于一個人來說，正是磨練。因此，浮在上面的，不必驕傲；沉在底下的，更用不著悲觀。必須以率直、謙虛的態度，樂觀進取、向前邁進。
【第30句】：凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個信念之前，先得受盡悲痛，流盡眼淚。可是這樣是好的，應該要這樣……
【第31句】：一個最困苦、最卑賤、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。
【第32句】：當一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。
【第33句】：我們的理想應該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內心為愛的光輝所照亮，我們面前又有理想，那么就不會有戰勝不了的困難。
【第34句】：別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點錯誤就把一生的事業扔掉。
【第35句】：無論命運如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財富—身體與心靈的財富。
【第36句】：走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走得快。
【第37句】：噴泉的高度不會超過它的源頭；一個人的事業也是這樣，他的成就絕不會超過自己的信念。
【第38句】：朝著一定目標走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是“志氣”。一切事業的成敗都取決于此。
【第39句】：一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。
【第40句】：經常疏通河床，不致潰堤，適時疏導心理，才能保持健康。
【第41句】：別自尋煩惱的只想比你同時代的人或是先輩們出色，試著比你自己更出色吧。
【第42句】：健康的人不會折磨他人，往往是那些曾受折磨的人轉而成為折磨他人者。
【第43句】：我們每個人的內心深處都只是曾經的那個孩子。這個孩子造就了我們過去所經歷的一切、現在的生活以及未來的生活。
【第44句】：成功沒有規律可言，如果有的話，或許就是能夠無條件地接受生活及生活所帶來的一切。
【第45句】：我們最真實的一面是我們去創造、去征服、去忍受、去改變、去愛的能力，是我們戰勝痛楚苦難的力量。
【第46句】：愚者的天堂，便是智者的地獄。
【第47句】：事物的表象并不可信，大多數人往往被表象蒙騙。只有少數智者能夠察覺深藏的真相。
【第48句】：與本能對話，即與最深層次的人性對話，能聽見內心最深處的聲音。
【第49句】：人類必須摒棄所有的沖突和戰爭，尋找拒絕侵略和復仇的辦法，而這種方法的基礎，就是愛。
【第50句】：人們墜入了愛河，也墮落成了騙子。
【第51句】：光總是覺得它跑的比任何事物都快,可它錯了,因為無論它跑的多快,黑暗總是先它一步到達,并且等待著它的光臨。
【第52句】：光線若要萬分明亮，必須射進黑暗的世界。
【第53句】：不管此刻多么黑暗，愛和希望是總在前方。
【第54句】：良心之聲寂靜微小，但它傳遞的距離是人聲永遠達不到的。
【第55句】：將邪惡的產生歸結于超自然的因素是沒有必要的，人類自身就足以實施每一種惡行。
【第56句】：當你凝視深淵時，深淵也在凝視你。
【第57句】：幾乎所有荒謬的行為均源自于模仿那些我們不可能雷同的人。
【第58句】：別忘了我看不到我自己，我的角色僅限于看向鏡子里的那個人。
【第59句】：鳥兒在暴風雨后歌唱，人們為什么在仍是陽光普照的時候還不盡情感受快樂呢？
【第60句】：沒有什么比希望不平凡而更平凡的了。
【第61句】：信仰不只是一種受頭腦支配的思想，它也是一種可以支配頭腦的思想。
【第62句】：愛因斯坦：有時我會迷惑，是我瘋了還是其他人瘋了？
【第63句】：惡魔通常只是凡人并且毫不起眼，他們與我們同床，與我們同桌共餐。
【第64句】：吾之美食，汝之鴆毒。
【第65句】：為自己做的都會隨著死去而消逝，為他人和世界所做的將會延續而不朽。
【第66句】：到頭來，你活了多少歲不算什么。重要的是你是如何度過這些歲月的。
【第67句】：其他的事情可能會改變我們，但我們開始并終結于家庭。
【第68句】：有些人只會用文字來掩飾他們的思想。
【第69句】：在人前我們總是習慣于偽裝自己，但最終也蒙騙了自己
【第70句】：當一個人把自己當成真理和知識的法官時，他將被上帝的嘲笑毀滅。
【第71句】：在大欺騙的時代，說出真相才是革命性的舉動。
【第72句】：在所有的動物中，只有人類是殘忍的。他們是唯一將快樂建立在制造痛苦之上的動物。
【第73句】：當人以自己身份說話的時候，便越不是自己。給他一個面具，他便會告訴你事實。
【第74句】：雖然世界充滿苦難，但是苦難總是可以戰勝的。
【第75句】：羞恥的本質并不是我們個人的錯誤，而是被他人看見的恥辱。
【第76句】：孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲劇，是成人害怕光明。
【第77句】：因不得不超越自我之故，人類終極的選擇，是創造或者毀滅，愛或者恨。
【第78句】：在理想與現實之間，在動機與行為之間，總有陰影徘徊。
【第79句】：最深的欲望總能引起最極端的仇恨。
【第80句】：內疚所遭受的折磨是活生生的靈魂的地獄。
【第81句】：幸福的家庭都彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸。
【第82句】：人生如喜劇，人人皆化妝假面，扮演各自角色，直到戲畢離場。
【第83句】：棄絕一切希望吧！入門者！
【第84句】：愛所有人，信任少數人，不負任何人。
【第85句】：我的父親是什么樣的人并不重要，重要的是我心目中的父親是什么樣的人。
【第86句】：凡是按自己的方式追求理想的人，無不樹敵。
【第87句】：盡管無法找回那時，草之光鮮，花之芬芳，亦不要悲傷，要從中汲取，留存的力量。
【第88句】：過去是我們給出的釋義，我們努力擺脫他，擺脫他的陰影，言之鑿鑿，但擺脫的唯一途徑是添以更美之景。
【第89句】：僅恪守信仰，讓人盲目。
【第90句】：理智不是天生的，否認這一點，永遠無法獲得理智。
【第91句】：兒子承繼父親的沉默，我經常在兒子身上發現，父親心中深藏的秘密。
【第92句】：表皮之下，我們皆為兄弟，而我，作為其一，愿意剝去人性的皮以證明這點。
【第93句】：凡人皆無法保守秘密,就算口風嚴實，也會在舉手投足間流露,每個毛孔都散發著背叛的氣息。
【第94句】：毫無疑問，人類社會中所有最美好的美德都是在家庭中被創造、強化以及保持的。
【第95句】：信者，無需證據；不信者，證據亦無助。
【第96句】：年輕時我們學習，年長時我們懂得。
【第97句】：怪物和鬼,都真實存在,它們存在于我們體內,有些時候,勝利屬于它們。
【第98句】：父母只是給了孩子身體，他們不應該以孩子的精神父母自居。
【第99句】：誰也不能教會誰任何東西。
100.在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人。
10【第1句】：我們生命的過程，就是做自己，成為自己的過程。
10【第2句】：這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。
10【第3句】：生活中，諒解可以產生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個火把，能照亮由焦躁、怨恨和復仇心理鋪就的道路
10【第4句】：一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫治懶惰的心理，比醫治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫生稱為懶惰病。
10【第5句】：如果做好心理準備,一切準備都已經完成。
10【第6句】：尊重生命，尊重他人，也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。
10【第7句】：得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。
10【第8句】：人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
10【第9句】：播下一種思想，收獲一行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
1【第10句】：真正的自助者是令人佩服的覺悟者，他會藐視困難，而困難在他面前也會令人有奇怪地轟然，倒地——這個過程簡直天神的相助。
1【第11句】：真正的自助者就像黑夜里發光的螢火蟲，不僅會照亮自己，而且能贏得別人的欣賞——當人們欣賞一個人時，往往會有幫助的形式表示愛護——好運因此面降臨。
1【第12句】：你的心在哪里，你的財富就在哪里。
1【第13句】：每個人的生活都不是一帆風順的，遭遇和挫折是你必須的朋友。
1【第14句】：尊重自己是得到別人尊重的最好辦法。
1【第15句】：怨恨不一定會傷害別人，卻一定會傷害自己。
1【第16句】：不是所有春天都沒有憂傷，不是所有的秋風都編織憂愁。
1【第17句】：微笑的曲線可以撫平所有的困難。
1【第18句】：我們是單個的個人，對自己的行為要負責，要找到我們人生的意義，正是這樣一些觀念，使許多人感到恐懼，宗教使他們能逃避這種恐懼。因此，與某些人將自己與有權力的政治和社會力量聯系起來的原因一樣，焦慮和不安全感使某些人轉向宗教……但是，*主義宗教和人道主義宗教是不同的，前者強調我們在一個強有力的宗教領袖控制之下，而人道主義宗教則為個人成長提供了機會。
1【第19句】：只有按生活本來面貌去生活，我們才能成為真正完善的人。對過去和未來的思考雖然有益，但多數人花費過多的時間反省過去、計劃未來，這其實是浪費時間，因為只有生活在此時此地，人才能充分享受生活。
1【第20句】： 好的人生，是一個過程，而不是一個狀態；它是一個方向，而不是終點
1【第21句】：現代民主的興起，使人類不再被禁錮于封建制度的壁壘，我們獲得了自由感……我們愿意成為怎樣的人都行，高興做什么就做什么。然而正是這種極端的自由給我們造成了很大的問題。自由可以是可怕的東西，它強迫我們每個人去面對那些我們必須獨自承擔責任的個人決定……為避免自由帶來的焦慮，大多數人接受了社會為我們選定的角色和可預見的生活方式，在某種意義上，我們又回到了我們的祖先在封建制度下所擁有的安全的小牢籠里。我們找到了有保障的職業和常規的生活方式，這樣，我們變成了一部大機器上的螺齒。
1【第22句】：獨身生活方式可能有其方便之處，在一段時間里可能令人愉快，但假若一個人不能超越這種生活方式，就會導致情緒和個人滿足感發展的嚴重滯后。
關于心理學的名言
1
．如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告
你，
在你今后的日子里，
你將是很不幸的。
因為你總是要逃避那些和你的能力
相聯系的各種機會和可能性。
---------
美國心理學家馬斯洛
2
．人生就象弈棋，
一步失誤，
全盤皆輸，這是令人悲哀之事；而且人生還不
如弈棋，
不可能再來一局，
也不能悔棋。
--------
弗洛伊德
3
．任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖
會說話；
甚至他身上的每個毛孔都會背叛他。
---------
西格蒙德
.
弗洛伊德
4
．播下一個行動，收獲一種習慣；
播下一種習慣，收獲一種性格；
播下一種
性格，
收獲一種命運。
--------
威廉·
詹姆士
5
．知識的保持和復現，在很大程度上依賴于有關的心理活動第一次出現時注意
和興趣的強度。
--------
德國心理學家艾賓浩斯
6
．當一個人完全受限制于理想自我并由它的指引時，他們就總會以
“
應該是什么
”
來支配自
己的思想。他們生活在無數的
“
應該
”
下，漸漸地與現在疏遠。這種理想化自我屬于神經質
性格。對此，最重要的是放棄理想化而從真實自我中發展自己。
------------
卡倫
·
霍尼
7
．對生活環境進行控制的努力幾乎滲透于人一生中的所有行為之中，人越能夠對生活中的
有關事件施加影響，
就越能夠將自己按照自己喜愛的那樣進行塑造。
相反，
不能對事件施
加影響會對生活造成不利的影響，它將滋生憂懼、冷漠和絕望。
-------------
班杜拉
8
．你要確實的掌握每一個問題的核心，將工作分段，并且適當的分配時間。
-------
富蘭克林
9
．當一切毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見
任何裂痕出現。
但在第一百零一次時，
石頭被劈成兩半。
我體會到，
并非那一擊，
而是前面的敲打使它裂開。
----------
賈柯·
瑞斯
10
．所有口述手寫的辭句中，最悲哀的就是
"
本來可以„
" ------
美國詩人惠蒂
爾
11
．好的木材并不在順境中生長；風越強，樹越壯。
---------
馬里歐特
12
．人類心靈深處，有許多沉睡的力量；喚醒這些人們從未夢想過的力量，巧妙
運用，
便能徹底改變一生。
--------
澳瑞森·
梅倫
13
．凡是內心能夠想到、相信的，都是可以達到的。
---------Napoleon Hill
14
．
智者不只發現機會，
更要創造機會。
--------
培根
15
．人類會因累積的學習和經驗，告訴自己這也不能做，那也不能做，讓拒絕嘗
試變成自己的習慣，那正是創造力最大的致命傷。
------
阿雷克斯·
F
·奧斯本
16
．
人生不是一支短短的蠟燭，
而是一只由我們暫時拿著的火炬；
我們一要把它
燃得十分光明燦爛，
然后交給下一代的人們。
--------
蕭伯納
17
．有三個人是我的朋友愛我的人、恨我的人、以及對我冷漠的人。愛我的人教
我溫柔；恨我的人教我謹慎；對我冷漠的人教我自立。
--------J
·
E
·丁格
18
．
過去的事已經一去不復返。
聰明的人是考慮現在和未來，
根本無暇去想過去
的事。
---------
英國哲學家
培根
19
．你知道何謂沮喪
---
就是你用一輩子工夫，在公司或任何領域里往上攀爬，
卻在抵達最高處的同時，
發現自己爬錯了墻頭。
--------
坎伯
20
．每天安靜地坐十五分鐘·傾聽你的氣息，感覺它，感覺你自己，并且試著什
么都不想。
---------
艾瑞克·
佛洛姆
21
．
每個人對幸福的認定標準不同，
不必在乎別人是否贊同，
重要的是自己滿足
與否。
---------
蒙特紐
22
．
世界上最廣闊的是海洋，
比海洋更廣闊的是天空，
比天空更廣闊的是人的心
靈。
---------
雨果
23
．
人家說最好的好人，
都是犯過錯誤的過來人；
一個人往往因為有一點小小的
缺點，將來會變得更好。
---------
莎士比亞
24
．我向來寧愿去相信每一個人的最好的一面，這會省去很多的困擾。
--------
吉普林
25
．
左手擁抱了一堆東西、右手擁抱了另一堆東西、但是地上還有一堆東西。
我想伸手再取一些
,
結果所有的東西都灑滿了一地„„
26
．
人生就像一盒巧克力，
你永遠不知道你會吃到什么口味，
每天都要吃點苦的
東西，以免忘記苦味。
--------
阿甘正傳
27
．
一棵樹長到它想長的高度后，
它才知道怎樣的空氣適合它。
--------
亨利·
大
衛·梭羅
【第28句】：
視愛情為生活奢侈品
:
有最好
,
沒有也能活。
---------
張怡筠
29
．在安詳靜謐的大自然里，確實還有些使人煩惱、懷疑、感到壓迫的事。請你
看看蔚藍的天空和閃爍的星星吧
!
你的心將會平靜下來。
--------
約翰·
納森·
愛
德瓦茲
30
．心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的行為跟著改變；行為改變，
你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的命運跟著改
變。
--------
馬洛斯
【第2句】：
若工作計劃與男友約會檔期沖突
,
取前者－－前者不會辜負你
(
且越老越不會
,
除非你當三陪
).
【第3句】：
簽任何合同之前至少看三遍－－最具挑戰性的合同是婚約
.
【第4句】：
是女人，就不要把自己想成男人
.
【第5句】：
隨緣
,
但不是說不努力
. ------
心理學家張怡筠名言
--
給女人的忠告
8
、奮斗、尋覓、發現，而不屈服。
[
詩人丁尼生
]
12
、愛不能單獨存在，它的本身并無意義。愛必須付諸行動，行動才能使愛發揮
功能。
[
德蕾莎修女
]
26
、若無膽量，永遠不可能升到高位。
[
賽魯士
]
27
、前往偉大的顛峰之路，必定崎嶇。
[
賽尼嘉
]
29
、沒有人爬山只為爬到山腰。為何甘于平庸呢？
[
詹姆士·哈特
]
31
、
輸贏并不在乎外在的強弱，
完全發揮你內在的特質才是重要。
[
道格拉斯·
馬
洛
]
32
、
只要你想象得到，
你就能做到；
只要你能夢見，
你就能實現。
[
威廉·
雅瑟·
渥
德
]
33
、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
[
不知名
]
35
、一本好書是大師心靈的鮮血，可以一代一代地保存珍藏。
[
強恩·米爾頓
]
37
、
成為一個成功者最重要的條件，
就是每天精力充沛的努力工作，
不虛擲光陰。
[
威廉·戴恩·飛利浦
]
38
、人生成功的秘訣是，當機會來到時，立刻抓住它。
[
班杰明·戴瑞斯李
]
39
、不停的專心工作，就會成功。
[
查爾斯·修瓦夫
]
41
、每一年，我都更加相信生命的浪費是在于：我們沒有獻出愛，我們沒有使用
力量，
我們表現出自私的謹慎，
不去冒險，
避開痛苦，
也失去了快樂。
[
約翰·
B
·
塔
布
]
42
、微笑，昂首闊步，作深呼吸，嘴里哼著歌兒。倘使你不會唱歌，吹吹口哨或
用鼻子哼一哼也可。如此一來，你想讓自己煩惱都不可能。
[
戴爾·卡內基
]
45
、
虛榮心很難說是一種惡行，
然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，
都不過是滿足
虛榮心的手段。
[
柏格森
]
46
、
習慣正一天天地把我們的生命變成某種定型的化石，
我們的心靈正在失去自
由，成為平靜而沒有激情的時間之流的奴隸。
[
托爾斯泰
]
47
、
要及時把握夢想，
因為夢想一死，
生命就如一只羽翼受創的小鳥，
無法飛翔。
[
蘭斯頓·休斯
]
48
、
生活的藝術較像角力的藝術，
而較不像跳舞的藝術；
最重要的是：
站穩腳步，
為無法預見的攻擊做準備。
[
瑪科斯·奧雷利阿斯
]
50
、
對一個適度工作的人而言，
快樂來自于工作，
有如花朵結果前擁有彩色的花
瓣。
[
約翰·拉斯金
]
51
、沒有比時間更容易浪費的
,
同時沒有比時間更珍貴的了，因為沒有時間我們
幾乎無法做任何事。
[
威廉·班
]
52
、
人生真正的歡欣，
就是在于你自認正在為一個偉大目標運用自己；
而不是源
于獨自發光、自私渺小的憂煩軀殼，只知抱怨世界無法帶給你快樂。
[
蕭伯納
]
55
、
真正的發現之旅不只是為了尋找全新的景色，
也為了擁有全新的眼光。
[
馬
塞爾·普勞斯特
]
56
、
這個世界總是充滿美好的事物，
然而能看到這些美好事物的人，
事實上是少
之又少。
[
羅丹
]
57
、
稱贊不但對人的感情，
而且對人的理智也發生巨大的作用，
在這種令人愉快
的影響之下，我覺得更加聰明了，各種想法，以異常的速度接連涌入我的腦際。
[
托爾斯泰
]
58
、人生過程的景觀一直在變化，向前跨進，就看到與初始不同的景觀，再上前
去，又是另一番新的氣候。
[
叔本華
]
59
、
為何我們如此汲汲于名利，
如果一個人和他的同伴保持不一樣的速度，
或許
他耳中聽到的是不同的旋律，
讓他隨他所聽到的旋律走，
無論快慢或遠近。
[
梭
羅
]
60
、
我們最容易不吝惜的是時間，
而我們應該最擔心的也是時間；
因為沒有時間
的話，我們在世界上什么也不能做。
[
威廉·彭
]
61
、
人類的悲劇，
就是想延長自己的壽命。
我們往往只憧憬地平線那端的神奇玫
瑰園，而忘了去欣賞今天窗外正在盛開的玫瑰花。
[
戴爾·卡內基
]
62
、休息并非無所事事，夏日炎炎時躺在樹底下的草地，聽著潺潺的水聲，看著
飄過的白云，亦非浪費時間。
[
約翰·羅伯克
]
63
、
沒有人會只因年齡而衰老，
我們是因放棄我們的理想而衰老。
年齡會使皮膚
老化，而放棄熱情卻會使靈魂老化。
[
撒母耳·厄爾曼
]
64
、
快樂和智能的區別在于：
自認最快樂的人實際上就是最快樂的，
但自認為最
明智的人一般而言卻是最愚蠢的。
[
卡雷貝·
C
·科爾頓
]
65
、每個人皆有連自己都不清楚的潛在能力。無論是誰，在千鈞一發之際，往往
能輕易解決從前認為極不可能解決的事。
[
戴爾·卡內基
]
68
、
「偉大」這個名詞未必非出現在規模很大的事情不可；生活中微小之處，照
樣可以偉大。
[
布魯克斯
]
69
、人生的目的有二：先是獲得你想要的；然后是享受你所獲得的。只有最明智
的人類做到第二點。
[
羅根·皮沙爾·史密斯
]
70
、
要經常聽、
時常想、
時時學習，
才是真正的生活方式。
對任何事既不抱希望，
也不肯學習的人，沒有生存的資格。
[
阿薩·赫爾帕斯爵士
]
71
、旅行的精神在于其自由，完全能夠隨心所欲地去思考、去感覺、去行動的自
由。
[
威廉·海茲利特
]
72
、昨天是張退票的支票，明天是張信用卡，只有今天才是現金；要善加利用。
[
凱·里昂
]
73
、
所有的財富都是建立在健康之上。
浪費金錢是愚蠢的事，
浪費健康則是二級
的謀殺罪。
[B
·
C
·福比斯
]
74
、
明知不可而為之的干勁可能會加速走向油盡燈枯的境地，
努力挑戰自己的極
限固然是令人激奮的經驗，
但適度的休息絕不可少，
否則遲早會崩潰。
[
邁可·
漢
默
]
75
、進步不是一條筆直的過程，而是螺旋形的路徑，時而前進，時而折回，停滯
后又前進，有失有得，有付出也有收獲。
[
奧古斯汀
]
76
、無論那個時代，能量之所以能夠帶來奇跡，主要源于一股活力，而活力的核
心元素乃是意志。無論何處，活力皆是所謂“人格力量”的原動力，也是讓一切
偉大行動得以持續的力量。
[
史邁爾斯
]
77
、
有兩種人是沒有什么價值可言的：
一種人無法做被吩咐去做的事，
另一種人
只能做被吩咐去做的事。
[C
·
H
·
K
·寇蒂斯
]
78
、
對于不會利用機會的人而言，
機會就像波浪般奔向茫茫的大海，
或是成為不
會孵化的蛋。
[
喬治桑
]
79
、
未來不是固定在那里等你趨近的，
而是要靠你創造。
未來的路不會靜待被發
現，而是需要開拓，開路的過程，便同時改變了你和未來。
[
約翰·夏爾
]
80
、
一個人的年紀就像他的鞋子的大小那樣不重要。
如果他對生活的興趣不受到
傷害，如果他很慈悲，如果時間使他成熟而沒有了偏見。
[
道格拉斯·米爾多
]
81
、何時種馬鈴薯
大凡宇宙萬物，都存在著正、反兩面，所以要養成由后面、里面，甚至是由相反
的一面，來觀看事物的態度。
[
老子
]
82
、
在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，
經歷過各種人生煩惱的人，
才懂得生
命的珍貴。
[
懷特曼
]
83
、
一般的偉人總是讓身邊的人感到渺小；
但真正的偉人卻能讓身邊的人認為自
己很偉大。
[G.K.Chesteron]
84
、
播下行為的種子，
可以收成習慣之果；
播下習慣的種子，
可以收成性格之果；
播下性格的種子，可以收成命運之果。
[
英國小說家
芮德
]
85
、問題不在于：一個人能夠輕蔑、藐視或批評什么，而是在于：他能夠喜愛、
看重以及欣賞什么。
[
約翰·魯斯金
]
86
、過去，我曾經接觸過世界上許多大人物，但我從沒見過被人叱責之后，比被
人稱贊之后，更能把事情做好的人。
[
查爾斯·休瓦夫
]
87
、忙碌的人只會受到一個惡魔的引誘，而懶惰的人則會受到一群惡魔的引誘。
[
湯瑪斯·富勒
]
88
、
人們經常會信口說什么尚未找到自我，
但是事實上，
自我并不是被找出來的，
它是被創造出來的。
[
湯瑪斯·薩斯
]
89
、
痛苦才是人生的原貌，
我們人類最后的喜悅，
就是回憶過去所經歷的痛苦經
驗。
[
阿爾夫雷德
]
91
、勇氣就是能夠超越憤怒、悲慘、恐懼、不平，同時內心明確告訴自己生命是
美好的，盡管多磨難，生命是有意義的。
[
桃樂絲·湯普森
]
92
、順應社會、聽從父母與老師告訴你的事，是安全而簡單的存活方式，但這不
叫生活，要生活，就得自己去發現什么是真實。
[
克里希那穆提
]
93
、你就是自己的情感、思想、行動和意愿的綜合體，你有權利感受，你有權利
選擇，你更有保持自我的權利。
[
維斯冠
]
一些世界級心理學家的名人名言名句
1．一位著名的心理學家說： 父母讓孩子把所有的感情---積極的和消極的---都表達出來，是送給孩子最好的禮物。
2．法國教育家盧駿曾經說過：自信心對事業簡直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。
【第3句】： 美國心理學家曾對150名很有成就的人的性格進行過研究，發現他們都具有三種優秀的品質：一是性格上具有堅韌性；二是善于為實現自己的目標不斷進行成果的積累； 三是很自信，不自卑。
【第4句】： 一切都不會發生，除非你先有夢想。卡爾--散勃格
【第5句】： 贊揚,肯定和親切的態度, 提高孩子的自我感知; 批評,指責和冷漠的態度, 降低孩子的自我感知.
【第6句】： 人生最先應當接受的教育就是愛的教育。
【第7句】： 心中有愛,才能發現愛,才能發現“ 棒”的孩子, 如同情人眼里出西施。
【第8句】： 人人都需要贊美,需要被認可；大人如此,何況孩子。只是發現孩子的優點和長處還不夠, 還要毫無吝惜地把你的贊美表達出來。調動孩子最好的辦法就是: 給予他們贊美, 告訴孩子－他是最棒的!
【第9句】： 不要當眾批評孩子, 這種方式嚴重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是: 當眾表揚, 背后批評.
【第10句】： 父母不愛, 不表現愛, 或不表現足夠的愛, 一定會在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。
【第11句】： 人的心理障礙給一個人一生的困難, 遠遠大于一般的身體缺陷帶給人的困難。
【第12句】： 如果有健康的心態, 一個坐輪椅的人能生活得快樂幸福; 可一個四肢健全而心理健康受到嚴重損傷的人, 卻只能痛苦地茍延殘喘.
【第13句】： 經過調查: 父母100 次管教中, 孩子獲益的不到5 次 。
【第14句】： 孩子需要做人的尊嚴,。 孩子是情感上最脆弱, 最經不起打擊的人.。孩子比大人能忍, 并不是他們不氣憤, 而是他們深知自己的無能為力.
【第15句】： 良言一句三冬暖; 惡語傷人六月寒。 大人的話能造就人, 也能毀掉人.。 如果父母管教的目的是造就人, 那么就不要打罵孩子.
【第16句】： 遷就孩子不是真正的愛，而是害。如果您想培養一個無賴， 那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養一個很棒的孩子，那么面對孩子起初的不合理要求，你就要堅持用愛的原則，愛的理由拒絕他。
【第17句】： 愛是無條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛，不能因為孩子有出息，給自己增光而愛。
【第18句】： 西方人愛子哲學：我最幸福的時光就是我與孩子在一起的時光。我的孩子給我力量，使我渡過難關。有了孩子后才真正知道什么是愛，孩子使我的生活充滿陽光。
【第19句】： 人的一生就是一個學習愛自己的旅程。只有先學會了愛自己，才能把愛延伸給旅程中遇到的每一位。
【第20句】： 把好的感覺同某一事物相聯系的方法是在不強迫的情況下，改變人行為的最有效的方法。
心理方面的名人名言
【第1句】：除真摯的心靈外，別無高貴的儀容。——拉斯金
【第2句】：純潔的良心比任何東西都可貴。——美國
【第3句】：純樸和忠誠所呈獻的禮物，總是可取的。——莎士比亞
【第4句】：純樸者是何等有福，因為他們享受著極大的寧靜。——坎普滕的托馬斯
【第5句】：大人者，不失其赤子之心者也。——孟軻
【第6句】：對具有高度自覺與深邃透徹的心靈的人來說，痛苦與煩惱是他必備的氣質。——陀思妥耶夫斯基
【第7句】：改變人的心靈，比征服許多一國更高貴。——德明納爾
【第8句】：高尚與友誼，忠實與勇敢——這是天賦于人的四個名稱。——季達菲
【第9句】：經得起各種誘惑和煩惱的考驗，才算達到了最完美的心靈健康。——弗·培根
【第10句】：良好的心是花園，良好的思想是根莖，良好的說話是花朵，良好的事業就是果子。——英國諺語
【第11句】：沒有單純、善良和真實，就沒有偉大。——托爾斯泰
【第12句】：最高貴的心，有著最高貴的滿足。——斯賓諾莎
【第13句】：在這世界上，除了人類心靈的崇高的精神表現以外，一切都是渺小而沒有趣味的。——契訶夫
【第14句】：在個性、舉止、風度和一切一切上，最好是樸實。——朗費羅
【第15句】：有恬靜的心靈就等于把握住心靈的全部；有穩定的精神就等于能指揮自己！——米貝爾
擴展資料
名言是一個漢語詞匯，拼音為míng yán，基本意思是很出名的說法，著名的話，一般指名人說的話。出自劉義慶 《世說新語·言語》、歐陽修《歸田錄》等。
【第1句】：稱說；描述。
宋 蘇軾 《賀提刑馬宣德啟》：“其為喜幸，豈易名言。”
【第2句】：著名的言論或話語。
朱自清 《論標語口號》：“格言也罷，名言也罷，作用其實都在指示人們行動，向著某一些目的。”
參考資料：百度百科——名言
有什么心理學名言或者教育名言可以用在職業教育上？
性相近，習相遠也
孔子說的，說的是教育對人的影響起主導作用
關于教育的名言
【第1句】：教育是一個逐步發現自己無知的過程。--杜蘭特
【第2句】：任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。--蘇霍姆林斯基
【第3句】：教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。--哈欽斯
【第4句】：教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。--馬卡連柯
【第5句】：教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。--愛迪生
【第6句】：教育是國家的主要防御力量。--伯克
【第7句】：教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。--葉芝
【第8句】：教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--園斯金
【第9句】： 教育之根味苦，教育之果味甜。--亞里士多德
【第10句】：多辦一所學校，就可以少建一座監獄。--雨果
【第11句】：對人民來說，第一是面包，第二是教育。--丹東
【第12句】：要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。--蔡元培
【第13句】：如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊。 --華生
【第14句】：植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。” --盧梭
擴展資料
對教育的定義，各國學者認識不同。
美國的杜威說：“教育即生活。”
英國的斯賓塞說：“教育為未來生活之準備。”
中國的李壯認為“教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識、規矩、信息、技能、技巧等。”
孔子非常重視教育，他把教育和人口、財富作為立國的三大要素。他認為老百姓應該受教育，這些思想又比奴隸制時代前進了一大步。孔子承認知識和道德都是要靠學習培養出來的，教育是形成人的個別差異的重要原因，因而他說：“性相近也，習相遠也”，他的“有教無類”主張，也是從“性相近”的思想源出的。
陶行知先生：“生活即教育”，他不僅在理論上進行探索，又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育。
聶圣哲先生：優秀是教出來的，家庭教育尤為重要，其實，家庭教育是一個人將來能否立足社會的根本。從人生的教育總量來講，家庭教育的重要性占80%的比重。 家庭教育沒有那么復雜，就是勞動教育，兩件事情，做家務，學吃苦，先從養活教育開始。
孔子：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”
魯迅：“教育是要立人。”兒童的教育主要是理解、指導和解放。
蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”
陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。[
黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”
鐘啟泉：教育是奠定“學生發展”與“人格成長”的基礎。
秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”
急求心理學名言十句！
大家答案都是百度的吧
這個倒是不怎么了解
真正的心里學名言 都是生活與經驗的總結
你需要的是對自己有用的心理學思想
然后寫出自己的思想
沒必要學別人的名言
用自己的思想寫一本看似荒謬的書
比全是剽竊別人的思想要好的多
一直在模仿 就不會有超越
關于教育的古文名句..急用
教育名言名句選摘
一、關于教書育人
【第1句】：“師者也，教之以事而喻諸德也。”
——《禮記》
【第2句】：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”
——陶行知
【第3句】：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”
——陶行知
【第4句】：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”
——陶行知
【第5句】：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”
——陶行知
【第6句】：“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”
——陶行知
【第7句】：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”
——馬卡連柯
【第8句】：“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”
——愛因斯坦
【第9句】：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”
——愛因斯坦
【第10句】：“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”
——愛因斯坦
二、關于為人師表
【第1句】：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子
【第2句】：身教重于言傳。
——王夫之
【第3句】：要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知
【第4句】：要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
——陶行知
【第5句】：動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
——李贄
【第6句】：使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦
【第7句】：教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
【第8句】：教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基
【第9句】：做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
——盧梭
【第10句】：要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基
三、關于愛崗敬業
【第1句】：學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。
——愛因斯坦
【第2句】：教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。
——蘇霍姆林斯基
【第3句】：教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要*許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。
——蘇霍姆林斯基
【第4句】：教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。
——烏申斯基
【第5句】：教師的威信首先建立在責任心上。
——馬卡連柯
四、關于理想信念
【第1句】：十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。
——蘇霍姆林斯基
【第2句】：道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。
——蘇霍姆林斯基
【第3句】：道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。
——蘇霍姆林斯基
【第4句】：思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。
——蘇霍姆林斯基
【第5句】：人類的精神與動物的本能區別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。
——蘇霍姆林斯基
【第6句】：沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土……
——美國詩人惠特曼
【第7句】：才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。
——孔明
【第8句】：美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。
——車爾尼雪夫斯基
【第9句】：每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。
——愛因斯坦
【第10句】：要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。
——列夫·托爾斯泰說
五、關于啟發式教學
【第1句】：.孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。
——蘇霍姆林斯基
【第2句】：人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
——蘇霍姆林斯基
【第3句】：求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。
——蘇霍姆林斯基
【第4句】：為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。
——贊科夫
【第5句】：教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
——張載
【第6句】：教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。
——斯賓塞
【第7句】：硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。
——斯賓塞
【第8句】：教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
——陶行知
【第9句】：教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
——陶行知
【第10句】：教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。 ——魏書生
六、關于因材施教
【第1句】：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
——陶行知
【第2句】：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
——陶行知
【第3句】：當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。
——贊科夫
【第4句】：從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。
——蘇霍姆林斯基
【第5句】：世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。
——蘇霍姆林斯基
七、關于教學方法
【第1句】：最有價值的知識是關于方法的知識。
——達爾文
【第2句】：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
——陶行知
【第3句】：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
——陶行知
【第4句】：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
——陶行知
【第5句】：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
——葉圣陶
【第6句】：教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
——葉圣陶
【第7句】：只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
——蘇霍姆林斯基
【第8句】：一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
——蘇霍姆林斯基
【第9句】：不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
——蘇霍姆林斯基
【第10句】：問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
八、關于創新與實踐
【第1句】：教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
——江澤民
【第2句】：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
——江澤民
【第3句】：我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
——陶行知
【第4句】：中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
——陶行知
【第5句】：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
【第6句】：手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
——陶行知
【第7句】：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。
——愛因斯坦
【第8句】：提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。
——愛因斯坦
【第9句】：中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。
——楊振寧
【第10句】：知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。
——狄德羅
九、關于養成性教育
【第1句】：生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。
——陶行知
【第2句】：精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
——狄德羅
3 .播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
——英國作家薩克雷
【第4句】：如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。
——蘇霍姆林斯基
【第5句】：一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。
——裴斯泰洛齊
【第6句】：任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
——徐特立
【第7句】：如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。
【第8句】：兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。
——烏申斯基
【第9句】：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。
——培根
十、關于人道主義教育
【第1句】：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
——蘇霍姆林斯基
【第2句】：沒有愛，就沒有教育。
——蘇霍姆林斯基
【第3句】：精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。
——蘇霍姆林斯基
【第4句】：讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。
——蘇霍姆林斯基
【第5句】：要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。
——盧梭
【第6句】：愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。
——蘇霍姆林斯基
【第7句】：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。
——巴特爾
【第8句】：教育植根于愛。
——魯迅
【第9句】：只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
——愛因斯坦
【第10句】：錯誤在所難免，寬恕就是神圣。
——波普
十一、關于情感教育
【第1句】：沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子。
——蘇霍姆林斯基
【第2句】：如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
——蘇霍姆林斯基
【第3句】：對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。
——蘇霍姆林斯基
【第4句】：只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。
——蘇霍姆林斯基
【第5句】：愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。
——蘇霍姆林斯基
【第6句】：只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。
——蘇霍姆林斯基
【第7句】：我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
——蘇霍姆林斯基
