表達(dá)鄧稼先的格言200句

鄧稼先的名言

【第1句】：你們還年輕，你們不能去！（鄧稼先面對(duì)核輻射對(duì)年輕同事說）

【第2句】：寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子

【第3句】：我知道這一天會(huì)來的，但沒想到它來得這樣快！（鄧稼先查出已經(jīng)患上癌癥時(shí)對(duì)夫人說）

【第4句】：一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平

【第5句】：未來工作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，做好這件事，我這一生就過得很有意義，就是為它死了也值得

【第6句】：中國(guó)的原子彈氫彈全部都是由中國(guó)人自己研制成的，沒有一個(gè)外國(guó)人參加

【第7句】： 我不愛武器，我愛和平，但為了和平，我們需要武器。假如生命終結(jié)后可以再生，那么，我仍選擇中國(guó)，選擇核事業(yè)。

【第8句】：研制核武器是中國(guó)人民的利益所在。國(guó)外對(duì)我們封鎖，專家也撤走了，現(xiàn)在只有靠我們自己了。我們要甘心當(dāng)一輩子無名英雄，還要吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但是，我們的工作，能振我國(guó)威，振我軍威！我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身是值得的！

【第9句】：這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語(yǔ)言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫的`中國(guó)人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國(guó)心;鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天!

《鄧稼先》課件

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：知識(shí)目標(biāo)：

⑴積累詞語(yǔ)，掌握“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫作意圖。

⑶抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。

【第2句】：能力目標(biāo)

⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。

⑵了解本文語(yǔ)言句式多變、情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

【第3句】：德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)、不計(jì)較個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

【第1句】：理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用——更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。

【第2句】：揣摩語(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。

【教學(xué)方法】

【第1句】：文獻(xiàn)法：

本文涉及的背景資料較多，例如我國(guó)近一百多年的歷史、我國(guó)的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關(guān)情況、鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。教師宜指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的有關(guān)背景資料，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

【第2句】：五步閱讀法：

朗讀課文，積累字詞;默讀課文，整體感知文意;思讀課文，理清全文思路，理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)系;悟讀課文，深層探究;美讀課文，品味賞析。

【第3句】：討論法。

【第4句】：發(fā)現(xiàn)閱讀法：

在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言按照一定的句式表達(dá)出來。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用審美的眼光閱讀課文，從中提取精美的詞、句、段，然后用“我覺得(發(fā)現(xiàn))……用得好，好在……”的句式品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。這種教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體地位，輔之以教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，雙邊活動(dòng)熱烈。同時(shí)幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、鄧稼先畫像、剪輯好的有關(guān)“兩彈一星”的新聞綜述錄像、錄音機(jī)、示范朗讀帶、已打印好的文字資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

資料匯總交流，了解課文有關(guān)的背景資料;朗讀課文，積累重要詞語(yǔ);默讀課文，整體感知文意;思讀課文，理清全文思路，理解文章六部分之間的聯(lián)系;悟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。

〖教學(xué)步驟〗

【第1句】：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：

多媒體播放已剪輯好的有關(guān)“兩彈一星”研制者的新聞片斷。

我國(guó)“兩彈一星”研制者們?cè)邳h和國(guó)家的關(guān)懷鼓勵(lì)下，高舉愛國(guó)主義旗幟，懷著強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志，自覺把個(gè)人的理想與祖國(guó)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，把個(gè)人的志向與民族的振興緊緊聯(lián)系在一起，許多才華橫溢、功成名就的科學(xué)家，放棄國(guó)外優(yōu)厚的條件，義無反顧地回到祖國(guó)。許多科研工作者甘當(dāng)無名英雄，隱姓埋名默默奉獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們用自己的熱血和生命，寫就了一部為祖國(guó)和人民鞠躬盡瘁，死而后已的壯麗詩(shī)篇。鄧稼先就是其中杰出的一位。今天我們學(xué)習(xí)楊振寧先生的《鄧稼先》，感受其高尚的品德、無私的奉獻(xiàn)精神。

設(shè)計(jì)二：

第二單元我們學(xué)習(xí)的5篇文章，從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國(guó)度的人民熱愛祖國(guó)、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。第三單元又為我們展現(xiàn)了一幅幅古今中外名人不同的人生畫卷。今天我們打開第一幅畫卷，走近為我國(guó)科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?/p>

設(shè)計(jì)三：

二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法代替的，然而有些人卻不為人知。這些鮮為人知的人物，是更高尚的，更偉大的。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚而偉大的人物。今天，我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》，讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學(xué)家吧。

【第2句】：資料匯總、交流，了解相關(guān)背景

教師要求學(xué)生把課前收集到的圖片、文字資料、公開展示、交流。圖片用實(shí)物投影顯示，文字資料或朗讀，或多媒體顯示。

學(xué)生收集到的資料有：楊振寧與鄧稼先的友誼、鄧稼先的光輝一生、鄧稼先先生的故事、我國(guó)核武器研制史等等。

【第3句】：朗讀課文，整體感知

【第1句】：教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

多媒體顯示：

⑴為下列加粗字注音。

彷徨鮮為人知鋒芒畢露選聘

元?jiǎng)拙瞎M瘁婦孺皆知殷紅

宰割籌劃

⑵解釋詞語(yǔ)并造句。

仰慕可歌可泣鮮為人知

當(dāng)之無愧馬革裹尸鞠躬盡瘁

學(xué)生自由發(fā)言，明確：

⑴huánɡ xiǎn lù pìn xūn cuì rú yān zǎi chóu

⑵仰慕：敬仰思慕。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

鮮為人知：很少被人知道。

當(dāng)之無愧：毫無愧疚地接受(名聲、榮譽(yù)等)。

馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。

鞠躬盡瘁：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

【第2句】：學(xué)生自主交流閱讀感受，并集體評(píng)議。教師歸納討論意見。

明確：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬心情。

【第4句】：深層探究，理解課文

【第1句】：思讀課文，理清全文思路，理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)系。

教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握全文思路。

多媒體顯示：

⑴概括文章六個(gè)部分的大意，并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系。

⑵文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題，并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示?

⑶在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年的歷史?文章第四部分為什么寫“我”?

⑷課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的理解。

學(xué)生四人一組討論。小組長(zhǎng)組織小組成員逐題交流，需求人人發(fā)言，如有不同意見，可交付老師評(píng)議，教師可說出自己的看法，供小組參考。然后每組選一代表進(jìn)行全班交流，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

明確：⑴第一部分，在近一百多年來中國(guó)歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。第二部分，簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)?？隙ㄠ嚰谙取啊畠蓮棥?jiǎng)住钡牡匚?，贊揚(yáng)鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。第三部分，在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼先。第四部分，作者寫自己得到消息，中國(guó)的原子彈工程沒有任何外國(guó)人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時(shí)熱淚盈眶。第五部分，寫鄧稼先在極端困難的條件下，身先士卒、不怕犧牲的氣概。第六部分，總結(jié)全文，借電報(bào)、書信中的幾段話總體評(píng)價(jià)鄧稼先。

全文六個(gè)部分緊密關(guān)聯(lián)。第一部分是全文的引子;第【第2句】：三部分簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，在對(duì)比中突出鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神;第四部分從側(cè)面寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，是對(duì)第二部分的擴(kuò)展;第五部分重點(diǎn)寫出了鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化;第六部分，總結(jié)全文。

⑵這些小標(biāo)題擬得新穎、概括力強(qiáng)，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊(yùn)。

第一部分“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這個(gè)小標(biāo)題如恢宏的畫面，給人縱深的歷史感，在這個(gè)巨大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對(duì)這一巨變作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

第五部分小標(biāo)題“我不能走”非常出色，言為心聲，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概、有先聲奪人的表達(dá)效果。

也可分析其他小標(biāo)題，此處略。

這體現(xiàn)了作者取舍材料的高超藝術(shù)和謀篇布局的匠心獨(dú)運(yùn)。

⑶作者概述中國(guó)近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

文章第四部分是寫作者自己內(nèi)心所受到的震蕩，作者為中華民族自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲，這從側(cè)面寫鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。而且流露出作者對(duì)民族的一腔深情，對(duì)老朋友的滿懷厚意。

⑷課文沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)。按照常理，鄧稼先是“‘兩彈’元?jiǎng)住薄皟蓮椧恍恰惫转?jiǎng)?wù)芦@得者，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上，可作者卻出乎意料，沒有介紹事情的具體細(xì)節(jié)，而是著重?cái)戉嚰谙鹊木衽c氣質(zhì)以及自己與鄧稼先的交往。之所以這樣寫，恐怕有以下原因：鄧稼先的功績(jī)誰人不知，再重復(fù)這些材料，顯得冗贅;何況自己與鄧稼先遠(yuǎn)隔大洋二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短;再者，鄧稼先是自己50年的朋友，寫朋友，自然包含著對(duì)老朋友不盡的思念，對(duì)朋友的認(rèn)同欽佩，同時(shí)也在寫自己。

【第2句】：悟讀課文，對(duì)文章進(jìn)行深層探究，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

⑴師生共同研讀文章第三部分，教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

多媒體顯示：

①為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?請(qǐng)概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。

②為什么說奧本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜歡他的人也不少”?

③“在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中”，“我所認(rèn)識(shí)的”能去掉嗎?為什么?

④鄧稼先能夠說服兩派不對(duì)吵對(duì)打，解圍的原因是什么?請(qǐng)你站在鄧稼先的角度，結(jié)合

當(dāng)時(shí)的情況，說一句勸說的話。

⑤“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，試談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解，這兩句話流露出作者什么樣的思想感情?

⑥錢三強(qiáng)選聘鄧稼先，葛羅夫斯選聘奧本海默，其實(shí)這樣的“伯樂”還很多，你能舉出幾個(gè)嗎?

同桌之間討論交流，然后自由發(fā)言。

明確：①把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕人。

②因?yàn)樗湃A出眾、聰明過人，所以人們佩服他、仰慕他;但由于他經(jīng)常打斷別人的報(bào)告、鋒芒畢露，所以不少人也不喜歡他。

③不能去掉。因?yàn)樽髡卟豢赡苋空J(rèn)識(shí)一個(gè)群體的所有成員，這表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的寫作態(tài)度。

④因?yàn)樗麤]有私心，人們絕對(duì)相信他。

⑤“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華，并變成了自己的氣質(zhì)品格。

“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。

這兩句話流露出作者對(duì)老朋友的崇敬與贊揚(yáng)之情。

⑥如熊慶來選聘華羅庚，華羅庚選聘陳景潤(rùn)。

⑵學(xué)生自選感興趣的一部分品味研究，并提出一個(gè)最想得到解決的問題，請(qǐng)求同學(xué)或老師解答。

學(xué)生可能提到的問題有：

①文章引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和五四時(shí)期的一首歌，有什么作用?

②“可是理論是否正確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題”這句話該如何理解?

學(xué)生明確：①引用唐代李華《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。

引用五四時(shí)期的《中國(guó)男兒歌》，贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊?guó)男兒。

②理論的正確與否要靠實(shí)踐去檢驗(yàn);在核武器試驗(yàn)時(shí)檢驗(yàn)理論，危險(xiǎn)巨大。

【第5句】：布置作業(yè)

【第1句】：下列詞語(yǔ)中加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是()

A、至死不懈(松懈) 截然不同(截止)

B、層出不窮(窮盡) 熱淚盈眶(充滿)

C、死而后已(停止) 家喻戶曉(明白;了解)

D、馬革裹尸(皮革) 可歌可泣(不出聲地哭)

【第2句】：根據(jù)解釋，填寫成語(yǔ)。

⑴比喻人有傲氣，愛顯露自己的才能。()

⑵不辭勞苦地、辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切，到死為止。()

⑶每家每戶都知道。()

⑷值得人們歌頌贊美，使人感動(dòng)得流淚。()

⑸當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號(hào)，毫不慚愧。()

【第3句】：下面的名言警句，請(qǐng)你讀一讀、背一背，你能再寫出幾條來嗎?

科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。

科學(xué)是我心中的溫暖和愉快，你使我無所畏懼，視死如歸。入獄者難見天日，你卻能把鎖鏈和鐵窗粉碎!

──意·布魯諾

真正有學(xué)問的人，就像麥穗一樣：只要它們是空的，它們就茁壯挺立，昂首睨視，但當(dāng)他們趨于成熟，飽含鼓脹的麥粒時(shí)，它們便謙虛地低垂著頭，不露鋒芒。

──法·蒙田

【第4句】：課外收集鄧稼先先生的故事，結(jié)合你對(duì)鄧稼先的了解，請(qǐng)為鄧稼先寫一個(gè)小傳，并加上簡(jiǎn)要的評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的贊揚(yáng)、敬仰之情。

參考答案：【第1句】：A

【第2句】：鋒芒畢露鞠躬盡瘁死而后已家喻戶曉可歌可泣當(dāng)之無愧

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

美讀課文，揣摩語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn);體驗(yàn)與反思，汲取文章最有價(jià)值的養(yǎng)分，提升自己的思想境界，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng);延伸拓展，溝通課內(nèi)外。

【教學(xué)步驟】

【第1句】：揣摩語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，展示美點(diǎn)

【第1句】：揣摩精妙詞語(yǔ)。

教師提示：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精妙的詞語(yǔ)用“FK”標(biāo)示出來，然后用“我覺得________用得好，它好在________”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

同學(xué)們閱讀課文，然后討論發(fā)言。

生1：我覺得“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受到列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛傷心，更為中國(guó)處境擔(dān)憂。

生2：我覺得“可歌可泣”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫出了使20世紀(jì)人類歷史發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的千千萬萬英雄人物，他們生得偉大，他們是大寫的人。同時(shí)與下文“鮮為人知”相照應(yīng)，突出了鄧稼先平凡中的不平凡。

生3：我覺得“鮮為人知”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在對(duì)比鮮明。一位“貢獻(xiàn)巨大”的科學(xué)家卻“鮮為人知”，這看似矛盾，卻恰到好處地表現(xiàn)出鄧為了祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)，不計(jì)個(gè)人名利得失，將一切獻(xiàn)給科學(xué)，獻(xiàn)給祖國(guó)的`做人原則和高尚品德，愈見其人格的偉大。

生4：我覺得“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好，作者用凝練的語(yǔ)言對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿浇逃?/p>

【第2句】：揣摩精妙語(yǔ)句。

教師提示：請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方式快速閱讀課文，并用波浪線把你認(rèn)為精妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后用“我喜歡________，因?yàn)開_______”的句式說話。

生1：我喜歡“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句。它的精妙在于這句話用在第一部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國(guó)一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用長(zhǎng)焦距逐步縮短、拉近的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“中國(guó)人民站起來了”這一人類歷史上最重要的影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先。是他帶來了民族的新生，是他掀開了嶄新的一頁(yè)。

生2：我喜歡“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”一句。它的精妙之處在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、蘊(yùn)含豐富。

生3：我喜歡“我不知道稼先有沒有想起過我們?cè)诶ッ饕黄鸨痴b的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》……也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情……不知道稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖?”這一組句子。它寓已知于未知，更顯得含蓄蘊(yùn)藉，耐人咀嚼，發(fā)人深思，字里行間洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情，對(duì)老友的真誠(chéng)關(guān)心和擔(dān)憂，著實(shí)感人至深。

生4：我喜歡“是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!”這一段。它的精妙之處在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法，對(duì)鄧稼先進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨，沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔。他執(zhí)著追求、努力奮斗的輝煌人生將在歷史長(zhǎng)河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。

【第3句】：賞析文章的修辭、句式、描寫手法、結(jié)構(gòu)特征。

教師提示：同學(xué)們?cè)谛揶o手法、句式、描寫方法、結(jié)構(gòu)特征等方面也有自己的審美發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來。

生1：我發(fā)現(xiàn)本文的修辭用得好。運(yùn)用排比，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。如第一部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子，這種緊湊、短促的結(jié)構(gòu)和重復(fù)出現(xiàn)的“強(qiáng)占”“租借”兩詞給讀者強(qiáng)烈的震撼，把觸目驚心的歷史擺在讀者面前，令人驚訝，具有強(qiáng)烈的警示作用。

生2：我發(fā)現(xiàn)本文對(duì)比手法用得好，使人物形象更加突出。課文把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫，更鮮明突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

生3：長(zhǎng)短句結(jié)合，使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。如課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一種氣勢(shì);長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思;短句顯得活潑、節(jié)奏快。結(jié)合起來，有一種特殊的表達(dá)效果。

生4：我發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)很有特色，采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而崇高，讀來令人仰止。

【第4句】：教師小結(jié)：這是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀形象性的文學(xué)作品經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀的樂趣和美趣。

同學(xué)們剛才的表現(xiàn)很出色，張揚(yáng)個(gè)性，讓鑒賞成為自己的事。希望以后再接再厲，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性，讓課堂綻放七彩的花朵。

【第2句】：體驗(yàn)與反思，暢談學(xué)習(xí)感受

教師提示：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受，可以針對(duì)內(nèi)容來談，也可針對(duì)形式來談。如“你認(rèn)為鄧先生的哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)?鄧先生給你最大的震撼是什么?”，如“文章以小標(biāo)題連綴的方式組織文章，有新意，你有嘗試的想法嗎?”，如“作者豐富的人文素養(yǎng)、開闊的眼界和胸襟給你留下什么樣的印象，你認(rèn)為一個(gè)真正的科學(xué)家應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)?”，如“走近大師，你悟到了什么?”等等。

學(xué)生自己發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)感受，有思考、有感悟、有收獲，也有反思。

【第3句】：課堂小結(jié)

這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)，50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)人民的兒子──鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價(jià)值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價(jià)值的。

讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價(jià)值。

【第4句】：延伸拓展，溝通課內(nèi)外

教師分發(fā)文字資料，人手一份。讀文章，答問題，看誰讀得又快又好。資料內(nèi)容如下：

看門人游歷“小人國(guó)”

我所講的小人國(guó)，

不是指英國(guó)著名小說

格里佛游記中的小人國(guó)，

也不是指蘇聯(lián)童話影片的小人國(guó);

我講的是真實(shí)的科學(xué)故事……

高士其在《揭穿小人國(guó)的秘密》這首詩(shī)中，把微生物世界稱為“小人國(guó)”。

微生物天天跟人們打交道，甚至不時(shí)從人們的鼻孔中進(jìn)進(jìn)出出。然而，由于人們用肉眼看不見它們，所以幾千年來，人們竟不知道世界上有微生物。

直到十七世紀(jì)末葉，

才有顯微鏡的發(fā)明，

小人國(guó)的種種陰謀活動(dòng)，

就都被揭露出來了。

第一個(gè)揭露小人國(guó)的秘密的是誰呢?是荷蘭德爾夫市的看門人，名叫列文虎克。

看門這種工作，收入低微，但較清閑。每天，列文虎克只消定時(shí)到鐘樓上敲鐘，以及定時(shí)開閉市政府的大門。這樣，列文虎克就有很多空余的時(shí)間。

不過，列文虎克并沒有空著。他在干什么呢?他在起勁地磨制鏡片。

列文虎克的一生，是苦難的一生。他剛生下來不久，父親就去世了。他從小沒有受過正規(guī)的教育，過著漂泊不定的生活。直到白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，才當(dāng)上了看門人，算是稍微安閑一點(diǎn)。

列文虎克曾跟人學(xué)過磨制眼鏡片。這時(shí)，他反正閑著沒事，便磨起鏡片來。

有一次，列文虎克透過兩片透鏡觀看東西，發(fā)覺能把極為微小的東西放大好多倍。這下子，引起他莫大的興趣。

他把自己的牙垢放在透鏡下觀看，結(jié)果，發(fā)現(xiàn)里頭竟有許多奇形怪狀的“小人國(guó)”居民——微生物。他感到非常驚訝，這樣寫道：“在一個(gè)人口腔的牙垢里生活的動(dòng)物，比整個(gè)王國(guó)的居民還多!”

就這樣，列文虎克發(fā)明了顯微鏡。

就這樣，列文虎克成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的人。

就這樣，列文虎克成為微生物學(xué)的開山鼻祖。

就這樣，一個(gè)看門老頭兒登上了科學(xué)寶座。

就連英國(guó)女王也知道了列文虎克的新發(fā)明，向他提出要求：希望親眼用顯微鏡看一下那些“小人國(guó)”的居民。

有人對(duì)列文虎克十分羨慕，緊跟在他的后邊，追問著他成功的“秘訣”。列文虎克一句話也沒說，伸出了他的雙手──一雙因長(zhǎng)期磨鏡片而滿是老繭和裂紋的手!

【第1句】：文章開頭為什么要引用高士其的詩(shī)?

【第2句】：“小人國(guó)”指________，“小人國(guó)的種種陰謀活動(dòng)”指__________。

【第3句】：列文虎克在磨制眼鏡片的過程中，意外地發(fā)現(xiàn)了微生物，成了微生物學(xué)的開山鼻祖，這不禁使人想起了一句話“有心栽花花不活，___________?！?/p>

【第4句】：當(dāng)人們追問成功的秘訣時(shí)，列文虎克為什么“伸出了他的雙手——一雙因長(zhǎng)期磨鏡片而滿是老繭和裂紋的手”?

【第5句】：下面是列文虎克的簡(jiǎn)介，和本文比較一下，有何異同。

列文虎克(1632～1723)，荷蘭生物學(xué)家。早年學(xué)會(huì)琢磨玻璃制造透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)原生動(dòng)物。1683年發(fā)現(xiàn)細(xì)菌。

教師組織學(xué)生合作研討，如時(shí)間緊張，可在課余繼續(xù)討論。

參考答案：【第1句】：因?yàn)檫@樣可以激發(fā)人們的閱讀興趣，使人們對(duì)微生物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面介紹列文虎克的成就也就輕松自然多了。

【第2句】：“微生物世界”細(xì)菌在人們無知覺的情況下繁殖，危害人們的身體健康

【第3句】：無心插柳柳成陰

【第4句】：他是想告訴人們，一切成功都不是輕而易舉的。他雖然在意外中發(fā)現(xiàn)了微生物，但卻為此付出了艱辛的勞動(dòng)。一雙布滿老繭和裂紋的手也許比千言萬語(yǔ)更有說服力。

【第5句】：都介紹了列文虎克的主要成就，但選文豐富多彩，運(yùn)用了文學(xué)筆調(diào)。簡(jiǎn)介很精要，讓人一目了然。

【第5句】：布置作業(yè)

【第1句】：以“鄧稼先給我的啟示”為題寫一篇文章。

【第2句】：從圖書館查找、從網(wǎng)絡(luò)上檢索關(guān)于鄧稼先等我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料，分別為他們寫小傳，然后全班出一期題為“星光閃耀”的墻報(bào)。

鄧稼先故事

導(dǎo)語(yǔ)：鄧稼先，這位著名的核物理學(xué)家，曾獲美國(guó)普渡大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。由于他的年輕、聰明、正直、純樸，在科學(xué)界有娃娃博士、娃娃科學(xué)家之稱。下面是小編為大家整理的相關(guān)人物故事，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

“兩彈元?jiǎng)?rdquo;鄧稼先，為我國(guó)原子彈、氫彈的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。他長(zhǎng)期甘當(dāng)無名英雄，把自己的青春之光融進(jìn)了中國(guó)核防御力量的“鐵脊梁”之中。

1950年，26歲的鄧稼先在美國(guó)獲得了物理學(xué)博士學(xué)位。他帶著當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的物理學(xué)知識(shí)，涉洋歸來報(bào)效祖國(guó)。50年代末，鄧稼先從物理學(xué)講壇上“消失”了，他的身影閃現(xiàn)在核武器研制的基層第一線：在北京郊外的高粱地里參加研究所的興建，在羅布泊國(guó)家試驗(yàn)場(chǎng)的土路上顛簸，在云遮霧罩的山區(qū)指揮著原子彈、氫彈的研制。鄧稼先為我國(guó)的核武器研制事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血，孜孜不倦地奮斗了28年，從原子彈、氫彈原理的突破和試驗(yàn)成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗(yàn)，都作出了重大貢獻(xiàn)，為我國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈試驗(yàn)成功立下了卓越的功勛。鄧稼先曾榮獲全國(guó)自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，以及“全國(guó)勞動(dòng)模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。

1986年，積勞成疾的鄧稼先被癌癥奪去了生命。在生命的最后一個(gè)月里，他28年的秘密經(jīng)歷才得以披露，“兩彈元?jiǎng)?rdquo;的美名才開始傳揚(yáng)。

張愛萍與鄧稼先

鄧稼先病了，要?jiǎng)邮中g(shù)，75歲的.張愛萍8點(diǎn)趕到醫(yī)院，自手術(shù)開始，他就在手術(shù)室外等候，一直等到手術(shù)結(jié)束。

張愛萍說：你們科學(xué)家都是國(guó)家的財(cái)富，保證你們的健康是我們的責(zé)任，也是我們的心愿。

1985年8月初的一天，九院院長(zhǎng)鄧稼先從綿陽(yáng)專程趕到北京，向張愛萍及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)九院重建情況。

張愛萍一見到鄧稼先就有些吃驚：“你怎么瘦了?氣色也不太好。”

“不會(huì)吧，沒有什么變化呀!”鄧稼先知道張愛萍不是一般的見面問好。從他的神色里更從他的為人上感受到他是真切的關(guān)心。而周圍的人沒談到他這方面的變化，自己也沒感覺到。

張愛萍依然認(rèn)真地問：“你最近身體怎樣?有什么不舒服嗎?”

鄧稼先說：“其他沒有什么，只是患痔瘡，總流血，怪討厭的。”

“做過檢查和治療了嗎?”

“只是做了一般的治療，沒做什么檢查。”

“那就到301(醫(yī)院)去好好檢查一下。我來給你聯(lián)系。”張愛萍說著，就打電話給301醫(yī)院院長(zhǎng)，說明了鄧稼先的病情，特別叮囑給全面檢查一下。對(duì)方問什么時(shí)間，張愛萍說：“現(xiàn)在，現(xiàn)在就去!”

“不，不!”鄧稼先連忙推辭，“我還沒匯報(bào)工作哪!”

張愛萍問：“有什么急待解決的問題嗎?”

鄧稼先說：“沒有。”

張愛萍說：“沒有現(xiàn)在就去。我陪你去。”

“不能不能不能!”鄧稼先幾乎驚慌失措了。他知道身為軍委副秘書長(zhǎng)、國(guó)防部長(zhǎng)的張愛萍，每天都有許多重要的事情等著他去做。而且他本人惜時(shí)如金，又已是古稀之年的老將軍，怎么可以讓他陪著自己去查病呢!于是就再三謝絕。

張愛萍已拿起了手杖：“走吧，坐我的車去。路上可以談?wù)勀銈兊那闆r。”

鄧稼先只好服從了。

讀《鄧稼先》有感

讀《鄧稼先》有感1

“戰(zhàn)爭(zhēng)”多么可怕的一個(gè)詞；“侵略”多么悲傷的一個(gè)詞；“任人宰割”更是一個(gè)多么悲慘的詞。而我們中華民族以前就遭遇過這種悲慘的事情，讓每一個(gè)中國(guó)人都忘不了那個(gè)時(shí)刻，激勵(lì)每個(gè)中國(guó)人的斗志，有許多的人對(duì)祖國(guó)做出了偉大貢獻(xiàn)，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

我讀了《鄧稼先》這篇傳記，真得讓我思緒萬千。這是楊振寧先生以朋友的身份來介紹鄧稼先，贊賞他。

鄧稼先是一個(gè)忠厚老實(shí)，真誠(chéng)坦白，最不要引人注目的人物，也就是這個(gè)平凡的人物卻對(duì)祖國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)。為了祖國(guó)，獻(xiàn)出自己的一生，為了祖國(guó)獻(xiàn)出自己所有的精神；為了祖國(guó)把自己的身軀連同所有的一切都獻(xiàn)給了他。多么勇敢，多么偉大。我們驕傲有你這個(gè)看似平凡的人物！

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄧稼先的偉大精神——愛國(guó)，為祖國(guó)獻(xiàn)出自己。就算節(jié)約一滴水，節(jié)約一張紙，節(jié)約一度電，這些也能從中體現(xiàn)出我們愛國(guó)的精神。我們還要學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，忠厚平實(shí)，認(rèn)真，謙虛做一個(gè)有高尚品德的人。

讀《鄧稼先》有感2

我曾經(jīng)讀過詹天佑的故事、我曾經(jīng)讀過錢學(xué)森的故事、我曾經(jīng)讀過李四光的故事每一次，我都被這些愛國(guó)科學(xué)家的赤子情懷深深打動(dòng)。今天，我又讀了“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊墓适拢以僖淮蔚乇簧钌畹卣鸷沉?。掩卷沉思，鄧稼先爺爺心系祖?guó)、為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的那一幕、一幕，在我的腦海中怎么也揮散不去......

當(dāng)我讀到“1950年，年僅26歲的鄧稼先在獲得物理學(xué)博士學(xué)位后的第九天，就毅然登輪回國(guó)，開創(chuàng)性地開展了對(duì)原子核理論的研究?！睍r(shí)，我被深深地震撼了。鄧稼先爺爺在美國(guó)獲得博士學(xué)位后，如果像很多科學(xué)家，他的'鄰居兼好友楊振寧那樣留在國(guó)外繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作，他有可能會(huì)獲得更高的榮譽(yù)，甚至有可能獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”，但是鄧稼先爺爺不論自己在國(guó)外有多好的工作、生活條件、不論自己在國(guó)外將會(huì)由多好的發(fā)展前途、有可能取得多高的榮譽(yù)，毅然選擇回到當(dāng)時(shí)還很貧窮落后的祖國(guó)，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量，這是多么偉大的愛國(guó)情懷啊！試想想在我們當(dāng)今的年輕人中，當(dāng)面臨著鄧稼先爺爺這樣的情況時(shí)，有多少人能義無反顧地做出像同樣的選擇呢？

當(dāng)我讀到“鄧稼先帶領(lǐng)他領(lǐng)導(dǎo)的一班青年人夜以繼日地輪班進(jìn)行緊張的計(jì)算，得出了與蘇聯(lián)專家結(jié)論完全不同的突破性結(jié)論。該結(jié)論最終被從蘇聯(lián)回國(guó)的物理學(xué)家周光召加以了證實(shí)，從而成為指導(dǎo)研制的具有重大應(yīng)用價(jià)值的關(guān)鍵性理論成果?！睍r(shí)，我不禁拍手叫絕，俗話說：“功夫不負(fù)有心人”，正是因?yàn)猷嚰谙葼敔斉c各個(gè)科學(xué)家廢寢忘食地工作，經(jīng)過周密的計(jì)算，才換來了成功，換來了中國(guó)事業(yè)的突破性進(jìn)展。造出了“兩彈”，帝國(guó)主義列強(qiáng)就不敢輕易地來欺負(fù)我們中國(guó)了，所以說鄧稼先爺爺是我們中國(guó)的大功臣?。《覀兡?？面對(duì)困難有鄧爺爺這樣的鉆研精神、刻苦精神嗎？多么慚愧啊！我的很多同學(xué)，也包括我自己遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，經(jīng)常是稍微想想，想不出來就去問媽媽或者干脆不做了。假如鄧稼先爺爺也像我們這樣，中國(guó)的“兩彈”可能會(huì)遲很多年才能造出來或者到現(xiàn)在還沒造出來呢！

當(dāng)我讀到“1979年，在一次航彈試驗(yàn)時(shí)，因降落傘破裂，從高空墜落地上。為了避免毀滅性的后果，他竟冒著生命危險(xiǎn)一個(gè)人搶上前去，抱起摔破的碎片仔細(xì)檢驗(yàn)，由此受到致命的核輻射傷害...... 1985年鄧稼先爺爺因輻射致癌而因公殉職。彌留之際，他還用生命的智慧和最后一絲力氣，與于敏合著了一份關(guān)于中國(guó)發(fā)展的建議書，向祖國(guó)獻(xiàn)上了最后的一片赤誠(chéng)?！睍r(shí)，我更是被鄧稼先爺爺這種不顧生命危險(xiǎn)而盡忠報(bào)國(guó)的愛國(guó)壯舉深深地震撼了！鄧稼先爺爺?shù)囊簧m然不長(zhǎng)，但是他卻為中國(guó)的發(fā)展和建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)！他真的無愧于“中華民族事業(yè)的奠基人和開拓者”、“兩彈元?jiǎng)住钡裙鈽s的稱號(hào)！是我們每一個(gè)青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣！

鄧稼先、詹天佑、錢學(xué)森、李四光......一個(gè)又一個(gè)愛國(guó)科學(xué)家的故事為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，向我們?cè)忈屃撕推侥甏鷲蹏?guó)的真諦。對(duì)于我們少年兒童而言，最好的愛國(guó)方式就是了解自己的使命，肩負(fù)起自己的職責(zé)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)的強(qiáng)大做貢獻(xiàn)。所以，同學(xué)們，讓我們一起來為祖國(guó)的未來加油吧！讓我們一起來“為中華之崛起而讀書”吧！長(zhǎng)大后做一個(gè)有益于社會(huì)、無愧于祖國(guó)的人！

讀《鄧稼先》有感3

今日，每當(dāng)聽見看見關(guān)于原子核彈的報(bào)道，總會(huì)想起《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取分?，那位熱愛祖?guó)，報(bào)效祖國(guó)的雙彈英雄——鄧稼先。

報(bào)道主要寫了鄧稼先26歲在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。回國(guó)后用最短的時(shí)間造成氫化彈、原子彈，在一次拾原子彈駭片時(shí)，被放射元素所傷致癌，被贊為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

當(dāng)讀到鄧稼先毅然放棄美國(guó)優(yōu)越的條件，毅然拒絕了恩師與好友的挽留，回到當(dāng)時(shí)一窮二白的中國(guó)，決心為祖國(guó)的崛起做貢獻(xiàn)時(shí)，我十分震驚：要知道，當(dāng)時(shí)，出國(guó)深造的機(jī)會(huì)少而珍貴，只有少之又少的中國(guó)人能享受國(guó)外優(yōu)厚的待遇。但鄧稼先，26歲考上博士后，這位“娃娃博士”沒有忘記祖國(guó)，沒有忘記生他養(yǎng)他的土地，回到了中國(guó)。他有一顆報(bào)效祖國(guó)的心，為了祖國(guó)的強(qiáng)大，他可以放棄一切。到最后為查看原子彈情況，他深知危險(xiǎn)卻依然去試驗(yàn)區(qū)拾……這一切的一切是他為祖國(guó)國(guó)防科技的發(fā)展所做出的決定。鄧稼先同志，為了報(bào)效祖國(guó)，做了那么多令人欽佩的行為，怎能不令人感嘆呢？

現(xiàn)在，有多少人移居國(guó)外，在國(guó)外留學(xué)卻遲遲不愿回國(guó)，留戀國(guó)外優(yōu)厚的條件，忘記了中國(guó)這片養(yǎng)育他的土地。也許，在國(guó)外，你會(huì)有更好的條件，但當(dāng)你有了所學(xué)所能，為何不像鄧稼先一般，回到祖國(guó)，在這里為祖國(guó)的強(qiáng)盛踐行一點(diǎn)一滴？如果你有學(xué)問，可以去當(dāng)一名老師，滋潤(rùn)祖國(guó)的花朵；你有善心，可以自愿為祖國(guó)家鄉(xiāng)做各種公益事業(yè)；也許你像鄧稼先一樣，是一位科學(xué)家，可能沒有做出很大貢獻(xiàn)，但每收獲一點(diǎn)一滴，也都是國(guó)家的收獲?。?/p>

也許，我們不能像鄧稼先一樣作出如此杰出的貢獻(xiàn)，但我們不管身在何處也不能忘記報(bào)效中華，心中永遠(yuǎn)要銘記著祖國(guó)，盡自己的努力為做點(diǎn)滴的貢獻(xiàn)！

讀《鄧稼先》有感4

他在接到要做出“大炮仗”的時(shí)侯，便知道要制造原子彈，要長(zhǎng)期出差在外，可他管不了那么多了。于是，他便開始專心致志的投入了原子彈的制作中。

蘇聯(lián)答應(yīng)給中國(guó)提供原子彈的教學(xué)模型，但是對(duì)方卻撕毀了協(xié)議，蘇聯(lián)專家全部撤走了，現(xiàn)在鄧稼先只好一邊讀書，一邊授課。他非?？炭?，有時(shí)他備課備到四點(diǎn)多，在辦公室里睡兩三個(gè)小時(shí)，天亮了繼續(xù)工作。在那些日子里，他把全部的精力都用在工作，一天到晚暈乎乎的，走在路上還想著原子彈，有一次竟連人帶車掉到溝里。

經(jīng)過了一番努力，終于把我國(guó)

架十分焦慮，人們勸他回去，他只說了聲‘我不能走’”時(shí)，我的心靈被鄧稼先那種為了國(guó)家，為了工作而臨危不懼的精神深深地震撼了。會(huì)像一下自己，在這么幸福的情況下，在自己只有一份“工作”——作業(yè)的情況下，卻經(jīng)常抱怨，一會(huì)感覺認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦，所以就想放棄，開始厭學(xué)。比起鄧稼先，我是那么的微不足道。我沒有鄧稼先那種愛國(guó)的精神。“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)?！蔽以賲拰W(xué)的時(shí)候，從來沒想過：“如果每個(gè)少年都像我這樣那么整個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)世界不都得毀滅嗎？”我先在就要好好學(xué)習(xí)！

雖然，我比不上鄧稼先，但我可以向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的臨危不懼，學(xué)習(xí)他的忠厚樸實(shí)，學(xué)習(xí)他的愛國(guó)主義??從身邊做起，爭(zhēng)取盡自己最大的努力，奉獻(xiàn)國(guó)家！

隨著窗外的歌聲，我讀完了這片課文，這是歌聲里的悲慘，仿佛完全消失了，剩下的，只有那些壯烈??