小學(xué)3年級(jí)英語課件
小學(xué)3年級(jí)英語課件
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小學(xué)3年級(jí)英語課件
一、 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與：
1、 伴隨著“An apple a Day ”“ Hide and seek ”的歌聲的結(jié)束，教師出示拿出兩個(gè)足球，其中一個(gè)大，一個(gè)小，指著它們中的任意一個(gè)說：“What is this ?”學(xué)生回答說：“This is a ball .”我馬上舉起其中的一個(gè)說“Yes. This is a ball. Is this big or small ? This is a big / small ball .”如此的話說三次，同時(shí)讓學(xué)生用手摸一摸，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大”和“小”，適時(shí)出示卡片“big”和“small”，要求學(xué)生讀出來，并拼寫它們。當(dāng)學(xué)生初步熟讀和會(huì)意之后，我要求學(xué)生取出事先發(fā)給他們的氣球，照著我的模樣，使勁地吹，讓氣球開始一點(diǎn)點(diǎn)地大起來，我就不失時(shí)機(jī)地說：“Big or small ? big 、big、 big……”學(xué)生就一個(gè)勁地把氣球吹得大大的。我突然命令下達(dá)“Stop !”學(xué)生都停止吹氣，把吹大的氣球捏在手里。這時(shí)，我和學(xué)生比誰的氣球吹得大：“Mine is big / small .Yours are big / small .”恰巧有幾位學(xué)生的氣球“漏氣”了，氣球也隨之越來越小，我立刻不失時(shí)機(jī)地把他/她叫到最前面，指明說“It is small 、small、 small……”并演示自己的氣球也越來越小，學(xué)生都跟著說，跟著做。接著，我又出示一個(gè)大的洋娃娃，一個(gè)小的洋娃娃;一個(gè)學(xué)生集體辨別哪個(gè)“大”，哪個(gè)“小”。
2、 我拿出兩把尺子，一把長，一把短;兩根鐵絲，一根粗，一根細(xì);兩支鉛筆，一支長，一支短，教學(xué)“l(fā)ong, short”。教師問學(xué)生：“Is it long or short ?”出示卡片“ long ”,“ short ”，讓學(xué)生跟讀并且口頭拼寫它們。我再取出一根釣魚竿，面向大家演示：釣魚竿伸長，釣魚竿收回變短，同時(shí)和學(xué)生大聲叫：“l(fā)ong, long, long …… short, short, short ……”接著，學(xué)生拿出事先發(fā)給的一根橡皮筋，一邊做，一邊說：“l(fā)ong, long, long …… short, short, short ……”要求三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演把橡皮筋拉長又收回。
二、 設(shè)置情境，在體驗(yàn)中運(yùn)用語言
1、 明確任務(wù)。教師播放錄音，讓全體學(xué)生站立著邊說邊做動(dòng)作。“Let's do : Tall, tall, tall ! Make yourself tall . Big, big, big, make your eyes big. Long, long, long, make your arms long. Short, short, short , make yourself short. Small, small, small, make your eyes small. Short, short, short, make your arms short.”接著，指名幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來，一邊聽，一邊說，一邊表演。然后，要求學(xué)生做的動(dòng)作和聽到的相反。(這個(gè)要求有點(diǎn)高，只求學(xué)生能夠做對(duì)就行，速度不做要求。)
2、 小組合作，同桌合作，進(jìn)行說和做，并挑選幾個(gè)學(xué)生競(jìng)賽，并評(píng)出評(píng)出“WINNER”，并頒發(fā)“The red star”。
繪畫：“Draw a big apple. Draw a small watermellon . Draw a long pencil. Draw a short ruler. ” 三、創(chuàng)編情境，在活動(dòng)中學(xué)以致用
1、 布置情境。教師出示課件，要求學(xué)生用“big, small, long, short”說說各種圖片的.特點(diǎn)：a big fish, a small fish ; a long fish, a short fish ; a big dog, a small dog ; a long tail, a short tail ; a big lion , a small lion ; a tall lion, a short lion ; a big man, a small man ; a tall man, a short man .I am a fish, I have two big eyes and a big mouth .I am a frog, I have a big mouth, four long arms and two big eyes.……教師可以同時(shí)問：“Tall or short ?”學(xué)生齊聲回答：“Tall.”“Short.”再讓學(xué)生進(jìn)行比較：“Tall or short ?”并讓學(xué)生模擬“配音演員”，爭(zhēng)當(dāng)“最佳劇組”，教師讓一個(gè)學(xué)生站到自己的身邊，課件中每一幅圖片都會(huì)及時(shí)地再播放出答案。
2、 說說做做。學(xué)生兩人一組討論自己身體上的某一個(gè)部位：“I have a big /small mouth.”I have a big/small nose. I have a big/small head. I have two small /big eyes. I have two big/small ears. I have two long/short arms. I have two long/short leg. I have a small/big/long face. I have a long / short hair.……還可以這么說：You have a big/small mouth. You have a long/short hair. She has a big/small nose. He has two big/small eyes.……
3、 玩玩樂樂。教師說：“Stand up , please . Let's play a game. Make your eyes big. Make your eyes small. Make your mouth big. Make your mouth small. Make your arms long. Make your arms short. Make yourself tall. Make yourself short.”
教學(xué)反思
教師充分利用體態(tài)語言、實(shí)物和圖畫、課件、錄音機(jī)等手段，傾情地設(shè)計(jì)課堂過程，將本課的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到一個(gè)通“磁”帶“電”的“激情課堂”中，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)中，使學(xué)生在使用“big, small, long, short”中進(jìn)行活動(dòng)，在完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺中學(xué)會(huì)了本課時(shí)的內(nèi)容。更主要的是，在這過程中培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣和初步運(yùn)用英語的能力。本教學(xué)法片段值得一提的是：
1、以“歌曲”激趣。
利用“An apple a Day ”“ Hide and seek ”的歌曲，進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，活躍樂課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、以“競(jìng)爭(zhēng)”促說。
在讓學(xué)生表演“Let's do”的過程中，我以“Which group is best ?”的形式讓學(xué)生來盡情地活動(dòng)，對(duì)于表演得好的學(xué)生加以表揚(yáng)，對(duì)于表演得不好的學(xué)生也加以鼓勵(lì)，真誠地對(duì)他們說“You’re very clever !”“Very good !”“Try it again !”等。結(jié)果學(xué)生的熱情空前高漲，連平時(shí)不大舉手的學(xué)生也躍躍欲試了，這樣大大地活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭更足了。
3、“表演”促用。
語言源于生活，用于生活。語言的學(xué)習(xí)需要一定的生活環(huán)境。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我把生活中的對(duì)話和情景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生表演，給學(xué)生搭建一個(gè)“活動(dòng)的舞臺(tái)”。在課堂上，我讓學(xué)生模擬“配音演員”，爭(zhēng)當(dāng)“最佳劇組”，讓學(xué)生角色表演，使他們有一種身臨其境的感覺，充分展現(xiàn)了他們的表演才能。雖沒有達(dá)到惟妙惟肖、淋漓盡致的效果，但學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，大大激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。
