《畫》教學設計課件

《畫》教學設計課件

　　《畫》教學設計課件

【教材分析】

《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯系比較后，順利地悟出謎底。

【教學目的】

１、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

２、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有──無，遠──近等反義詞。

３、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

【準備教具】

生字卡片、掛圖、錄音。

【教學過程】

共分兩課時。

第一課時

【教學目標】

１、同上。

２、學會七個生字

３、能正確朗讀課文

【教學過程】

一、觀察圖畫導入新課（課件）

１、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

⑴上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

⑵學生動腦筋猜

⑶出示掛圖（課件）：

好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

２、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學字詞

１、提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

２、學生自讀課文。

３、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖畫，再讀課文

１、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

２、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

３、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

１、講讀第一、二行：

⑴看圖說話：

小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

⑵想一想：

我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

⑶小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

⑷扮演詩人，遠看山，近聽水：

①指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現在你看這畫中的`山，有沒有看到它的顏色？

②這就叫“遠看山有色”

③教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

④指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？

⑤小結：因為是畫，所以說聽聽──（水無聲）

⑥教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

⑦教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。

⑧指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

２、講讀第三、四行：

⑴想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

⑶指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

⑷教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

⑸指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結

通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業

在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。