語文二年級上冊《清澈的湖水》說課稿

語文二年級上冊《清澈的湖水》說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文二年級上冊《清澈的湖水》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　語文二年級上冊《清澈的湖水》說課稿1

教學要求

1、學會8個生字并書寫，認識8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環境人類生活相關，培養初步的環境保護意識。

3、學習比喻句“……像……”。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。

教學難點

初步了解環境污染對人類有哪些危害。

教學準備

1、教學掛圖

2、生字、詞語卡片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、板書課題，導入新課

板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。

讀課題后，你會提出什么問題？（學生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？

二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內容。

1、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文講了什么？

2、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。

4、檢查生字讀音。

（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。

（2）指名認讀。

（3）用生字卡片進行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

三、指導讀好課文。

1、指導讀好第一自然段。

（1）自由讀第一自然段

（2）老師引讀，讓學生了解內容。

（3）指名讀、評，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段。

（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子（邊讀邊勾畫出來）

（2）名讀勾畫的句子。

（3）桌互讀第二自然段。

（4）導朗讀第三自然段。

（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。

（6）名讀、評，全班齊讀。

（7）自由練讀二、三自然段。

3、指導讀好第四、五自然段。

（1）小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結果怎么做的？

（2）指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的？再請同學演一演。

（3）自由練讀四、五自然段。

a)分四人小組練讀課文。

b)有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

四、感情朗讀，深入體會

1、朗讀文中寫景的段落

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

2、通過動作，體會心理（字讀三、四段）

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應怎樣才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？

加上動作表演讀，指名上臺表演。

3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

五、拓展活動

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”

2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

我是———————，請你——————————。

第二課時

一、查復習

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的`字）

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組討論：環境污染對人類有哪些危害？（聯系生活實際舉例說一說）

4、全班進行交流。

二、學習比喻句“……像……”。

1、讀出課后練習中的兩個比喻句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機坪。

……

3、照樣子指名說比喻句。

三、識記生字，指導書寫。

1、認讀生字。

2、分組識記字形，集體交流。

3、指導書寫課后生字。

注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

四、背誦自己喜歡的部分。

1、同桌互相背誦。

2、指名背誦。

五、實踐活動

在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

　　語文二年級上冊《清澈的湖水》說課稿2

教材分析：

本文是一篇具有現實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環保意識。

4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

重點難點：

重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。

教具準備：

字、詞、段落、畫面課件

教時：

2課時

教學過程：

一、直接入題：

今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預習：

1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學生自主讀書

3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學習課文：

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。

l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

2、四人小組交流

3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。

A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。

屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學當評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說

(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?

按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。

B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。

(2)師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?

學生自已練習。

(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)

師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。

(4)生指導。

(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

(6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在優美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學，你現在明白了嗎?讓他說說。

指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。

談談看了畫面后的感受。板書：靜。

(9)小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺——(生補充)。

屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。

屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

生答，教師板書：小魚樂

(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

(4)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀

(5)小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是后來，小潔的態度發生了很大變化，為什么呢?

4、自由讀第4自然段后面的部分。

(1)指生讀：說，其他學生補充。

(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?

生答。其他同學補充”

(4)齊讀。突出小潔的不滿。

5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

(1)指生讀最后一段。

(2)指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。

生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。

師：你是怎么知道的?(提示：可聯系上文)

生答。及時鼓勵。

四、總結全文

l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

學生夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。

對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、發揮你的聰明才智，設計兩則保護環境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。