語文《要下雨了》教學設計方案

語文《要下雨了》教學設計方案

　　一、釋題激趣，整體感知

1、出示課題：

要下雨了。

點名讀題。

提問比較：

“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?

(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)

2、啟發激趣：

你知道下雨前有哪些自然現象嗎?

(點名說，收集資料)

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

讀一讀課文。

(點名說)

(貼出小動物的圖像)

小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。

二、讀讀說說，理解品味

點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。

1、燕子低飛：

⑴ 指導讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。

⑵ “我正忙著捉蟲子呢!”感悟，比一比誰讀的好?你能用這個句式說話嗎?

板書：

……正……呢!

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的'?“是要下雨了嗎?”誰能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣 )。

2、小魚游出水面：

⑴ 指導讀小白兔的話：

語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

(小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。)

⑵ 是啊，小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?

(原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。)

可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。

3、螞蟻搬家：

⑴ 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?

(指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。)

⑵ 下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢?它們會向什么地方搬東西呢?

(往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西)

⑶ 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?

(小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)

重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。