二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典（精選50篇）

二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典

一、數(shù)學(xué)數(shù)量

數(shù)量的學(xué)習(xí)起于數(shù)，一開(kāi)始為熟悉的自然數(shù)及整數(shù)與被描述在算術(shù)內(nèi)的有理數(shù)和無(wú)理數(shù)。

具體來(lái)講：由于計(jì)數(shù)的需要，人類從現(xiàn)實(shí)事物中抽象出了自然數(shù)，它是數(shù)學(xué)中一切“數(shù)”的起點(diǎn)。自然數(shù)對(duì)減法不封閉，為了對(duì)減法封閉，我們將數(shù)系擴(kuò)充至整數(shù)；而為了對(duì)除法不封閉，而為了對(duì)除法封閉，我們將數(shù)系擴(kuò)充至有理數(shù)；對(duì)于開(kāi)方運(yùn)算不封閉，我們將數(shù)系擴(kuò)充至代數(shù)數(shù)（實(shí)際上代數(shù)數(shù)是一個(gè)更廣的概念）。另一方面，對(duì)于極限運(yùn)算不封閉，我們又將數(shù)系擴(kuò)充到實(shí)數(shù)。最后，為了避免負(fù)數(shù)在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)無(wú)法開(kāi)偶數(shù)次方運(yùn)算，我們將數(shù)系擴(kuò)充到復(fù)數(shù)。復(fù)數(shù)是包含實(shí)數(shù)的最小代數(shù)閉域，我們對(duì)任意復(fù)數(shù)進(jìn)行四則運(yùn)算，其化簡(jiǎn)結(jié)果都是復(fù)數(shù)。

另一個(gè)與“量”有關(guān)的概念是無(wú)限集合的“勢(shì)”，它導(dǎo)致了基數(shù)和之后對(duì)無(wú)限的另外一種概念：阿列夫數(shù)，它允許無(wú)限集合之間的大小可以做有意義的比較。

二、數(shù)學(xué)空間

空間的研究源自于歐式幾何。三角學(xué)則結(jié)合了空間及數(shù)，且包含有非常著名的勾股定理、三角函數(shù)等。現(xiàn)今對(duì)空間的研究更推廣到了更高維的幾何、非歐幾何及拓?fù)鋵W(xué)。數(shù)和空間在解析幾何、微分幾何和代數(shù)幾何中都有著很重要的角色。在微分幾何中有著纖維叢及流形上的計(jì)算等概念。在代數(shù)幾何中有著如多項(xiàng)式方程的解集等幾何對(duì)象的描述，結(jié)合了數(shù)和空間的概念；亦有著拓?fù)淙旱难芯浚Y(jié)合了結(jié)構(gòu)與空間。李群被用來(lái)研究空間、結(jié)構(gòu)及變化。

三、二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典（精選50篇）

數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問(wèn)題，所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。下面是小編帶來(lái)的二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典（精選50篇），希望對(duì)你有幫助。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典1

當(dāng)高斯還在上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天他的數(shù)學(xué)老師因?yàn)橄虢枭险n的時(shí)間處理一些自己的私事，因此打算出一道難題給學(xué)生練習(xí)。他的題目是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？

因?yàn)榧臃▌偨滩痪茫岳蠋熡X(jué)得出了這題，學(xué)生肯定是要算蠻久的。自己也就可以藉此機(jī)會(huì)來(lái)處理未完的事情。但是才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里。老師看了，很生氣地訓(xùn)斥高斯。

但是高斯卻說(shuō)他已經(jīng)將答案算出來(lái)了，就是55。老師聽(tīng)了嚇了一跳，就問(wèn)高斯如何算出來(lái)的。高斯答道：“我只是發(fā)現(xiàn)1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又因?yàn)?1+11+11+11+11=55，所以我就是這么算出來(lái)了。”老師同學(xué)聽(tīng)了以后，都對(duì)高斯豎起了大拇指。后來(lái)的高斯長(zhǎng)大后，成為了一位很偉大的數(shù)學(xué)家。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典2

阿基米德有許多故事，其中最著名的要算發(fā)現(xiàn)阿基米德定律的那個(gè)洗澡的故事了。

國(guó)王做了一頂金王冠，他懷疑工匠用銀子偷換了一部分金子，便要阿基米德鑒定它是不是純金制的，且不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，隨著身子浸入浴桶，一部分水就從桶邊溢出，阿基米德看到這個(gè)現(xiàn)象，頭腦中像閃過(guò)一道閃電，“我找到了！”

阿基米德拿一塊金塊和一塊重量相等的銀塊，分別放入一個(gè)盛滿水的容器中，發(fā)現(xiàn)銀塊排出的水多得多。于是阿基米德拿了與王冠重量相等的金塊，放入盛滿水的容器里，測(cè)出排出的水量；再把王冠放入盛滿水的容器里，看看排出的水量是否一樣，問(wèn)題就解決了。隨著進(jìn)一步研究，沿用至今的流體力學(xué)最重要基石——阿基米德定律誕生了。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典3

一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧去花果山摘桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高興興地回來(lái)了。唐僧問(wèn)：你們每人各摘回多少個(gè)桃子?

八戒憨笑著說(shuō)：師父，我來(lái)考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個(gè)，如果3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)?

沙僧神秘地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)?

悟空笑瞇瞇地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘多少個(gè)?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典4

泰勒斯看到人們都在看告示，便上去看。原來(lái)告示上寫著法老要找世界上最聰明的人來(lái)測(cè)量金字塔的高度。于是就找法老。

法老問(wèn)泰勒斯用什么工具來(lái)量金字塔。泰勒斯說(shuō)只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁邊，等木棍的影子和木棍一樣長(zhǎng)的時(shí)候，他量了金字塔影子的長(zhǎng)度和金字塔底面邊長(zhǎng)的一半。把這兩個(gè)長(zhǎng)度加起來(lái)就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聰明的人，他不用爬到金字塔的頂上就方便量出了金字塔的高度。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典5

小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場(chǎng)賣魚。

一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來(lái)了。小熊見(jiàn)有顧客光臨，急忙招呼：“買魚嗎，我這魚剛捕來(lái)的，新鮮著呢!”狐貍邊翻弄著魚邊問(wèn)：“這么新鮮的魚，多少錢一千克?”小熊滿臉堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼搖搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買點(diǎn)魚身。”小熊面露難色：“我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰(shuí)呢?”狐貍甩甩尾巴道：“就是呀，這剩下的誰(shuí)也不愿意買，不過(guò)，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個(gè)買魚頭，一個(gè)買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎?”小熊一聽(tīng)直拍手，但仍有點(diǎn)遲疑："好倒好，可價(jià)錢怎么定?”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：“魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好就是4元1千克嗎?”小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：“好，就這么辦!”四人一齊動(dòng)手，不一會(huì)兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過(guò)秤，魚身35千克70元;魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了，……

小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應(yīng)賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元……小熊怎么也理不出頭緒來(lái)。

你知道這就是怎么一回事嗎?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典6

一天清晨，我、媽媽、爸爸都起床了，只有妹妹還沒(méi)起床。

我們吃完飯，可是，妹妹還沒(méi)起床。

所以，我們決定先去超市。

然后我們來(lái)到超市，超市里真熱鬧啊!我們買了雪糕、面包。

一個(gè)面包2元，我們買了4個(gè)，一共是2×4=8元;雪糕一個(gè)3元，我們買了6個(gè)，雪糕花了3×6=18元。

一共花了8+18=26元。

媽媽給了收銀員阿姨50元，找回了24元，我們就回家了。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典7

今天，天氣很晴朗。

妹妹問(wèn)道：“咱們干點(diǎn)什么呢?”我說(shuō)：“咱們可以把糖果拿出來(lái)，然后分開(kāi)。

我們說(shuō)干就干，拿出20塊糖，妹妹說(shuō)：“咱們一人一個(gè)。”我說(shuō)：“不用，因?yàn)?0×2=20，所以我們每人10個(gè)。”

我們把糖果分開(kāi)了，裝進(jìn)了不同的盒子里。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典8

阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0就是國(guó)際上通用的數(shù)碼。這種數(shù)字的創(chuàng)制并非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功勞。阿拉伯?dāng)?shù)字最初出自印度人之手，也就是他們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中逐步創(chuàng)造出來(lái)的。

公元前3世紀(jì)，印度出現(xiàn)了整套的數(shù)字，但各地的寫法不一，其中典型的就是婆羅門式，它的獨(dú)到之處就就是從1～9每個(gè)數(shù)都有專用符號(hào)，現(xiàn)代數(shù)字就就是從它們中脫胎而來(lái)的。當(dāng)時(shí)，“0”還沒(méi)有出現(xiàn)。到了笈多時(shí)代(300-500年)才有了“0”。這樣，一套完整的數(shù)字便產(chǎn)生了。這就就是古代印度人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)。

印度數(shù)字首先傳到斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等國(guó)。7-8世紀(jì)，隨著地跨亞、非、歐三洲的阿拉伯帝國(guó)的崛起，阿拉伯人如饑似渴地吸取古希臘、羅馬、印度等國(guó)的先進(jìn)文化，大量翻譯其科學(xué)著作。771年，印度天文學(xué)家、旅行家毛卡訪問(wèn)阿拉伯帝國(guó)阿撥斯王朝(750-1258年)的首都巴格達(dá)，將隨身攜帶的一部印度天文學(xué)著作《西德罕塔》獻(xiàn)給了當(dāng)時(shí)的哈里發(fā)曼蘇爾(757-775)，曼蘇爾令翻譯成阿拉伯文，取名為《信德欣德》。此書中有大量的數(shù)字，因此稱“印度數(shù)字”，原意即為“從印度來(lái)的”。

阿拉伯的數(shù)學(xué)家花拉子密(約780-850)和海伯什等首先接受了印度數(shù)字，并在天文表中運(yùn)用。他們放棄了自己的28個(gè)字母，在實(shí)踐中加以修改完善，并毫無(wú)保留地把它介紹給西方。9世紀(jì)初，花拉子密發(fā)表《印度計(jì)數(shù)算法》，闡述了印度數(shù)字及應(yīng)用方法。

印度數(shù)字取代了冗長(zhǎng)笨拙的羅馬數(shù)字，在歐洲傳播，遭到一些教會(huì)的反對(duì)，但實(shí)踐證明優(yōu)于羅馬數(shù)字。1202年意大利雷俄那多所發(fā)行的《計(jì)算之書》，標(biāo)志著歐洲使用印度數(shù)字的開(kāi)始。該書共15章，開(kāi)章說(shuō)：“印度九個(gè)數(shù)字就是：‘9、8、7、6、5、4、3、2、1’，用這九個(gè)數(shù)字及阿拉伯人稱作sifr(零)的記號(hào)‘0’，任何數(shù)都可以表示出來(lái)。”

14世紀(jì)時(shí)中國(guó)的印刷術(shù)傳到歐洲，更加速了印度數(shù)字在歐洲的推廣應(yīng)用，逐漸為歐洲人所采用。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典9

在古代印度，一位高僧十分精通棋術(shù)，國(guó)王正好也喜歡下棋。有一天，國(guó)王把這位高僧召到宮里，要與他對(duì)奕。國(guó)王對(duì)他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你棋術(shù)十分高超，所以把你請(qǐng)來(lái)與我下棋。你不要因?yàn)槲沂菄?guó)王就不敢贏我，你要拿出真本事來(lái)。如果你贏了我，我可以答應(yīng)你提出的任何條件。”高僧說(shuō)：“既然陛下恩準(zhǔn)，我就斗膽與陛下下上幾盤。不過(guò)如果我贏了你，我只有一個(gè)小小的要求。”國(guó)王說(shuō)：“剛才我說(shuō)了，你可以提任何條件，我將滿足你的要求。”高僧說(shuō)：“我的要求很簡(jiǎn)單，這棋盤上不是有64個(gè)格嗎？我贏你一盤，你在第一個(gè)格給我一粒米，贏兩盤，第二個(gè)格里給我兩粒米，贏三盤，給我四粒米，四盤給我八粒米，……每一盤都比前一盤多一倍，直到這第六十四格。”國(guó)王一聽(tīng)哈哈大笑，說(shuō)：“這還不容易，我國(guó)庫(kù)里有的是米，這點(diǎn)米連九牛一毛也沒(méi)有。”高崐僧說(shuō)：“陛下可不要反悔。”國(guó)王說(shuō)：“一言為定。”于是兩人就下起棋來(lái)，結(jié)果高僧贏了30盤，你猜國(guó)王應(yīng)該給高僧多少米？”

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典10

蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0。073毫米，誤差極小。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典11

庫(kù)默爾屈就為一個(gè)中學(xué)教師時(shí)，有一天上課，在黑板上運(yùn)算卻忘了七和九的乘積！他猶豫很久講不下去時(shí)，有學(xué)生說(shuō)答案是61，他依著寫下了。

怎知另一聲音說(shuō)他就應(yīng)寫69。庫(kù)默爾當(dāng)然曉得正確答案只有一個(gè)，至于是61、69或其他數(shù)目，他不能決定了。于是他開(kāi)始分析，高聲說(shuō)61是質(zhì)數(shù)，不會(huì)是一個(gè)乘積，65是5的倍數(shù)，67也是質(zhì)數(shù)69看來(lái)太大，所以答案是63吧！

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典12

小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，請(qǐng)你猜猜他住的是哪兩個(gè)月？

如果是連續(xù)住了61天，剛好是兩個(gè)月，他住的又是哪兩個(gè)月？如果是60天呢？59天呢？

聰明的小朋友們，大家開(kāi)動(dòng)腦筋計(jì)算一下吧，看看誰(shuí)最棒！

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典13

一天，小林正在家里洗碗，小強(qiáng)看見(jiàn)了問(wèn)道：“怎么洗那么多的碗?”

“家里來(lái)了客人了。”

“來(lái)了多少人？”小林說(shuō)：“我沒(méi)有數(shù)，只知道他們每人用一個(gè)飯碗，二人合用一個(gè)湯碗，三人合用一個(gè)菜碗，四人合用一個(gè)大酒碗，一共用了15個(gè)碗。”你知道來(lái)了多少客人嗎？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典14

春節(jié)里，養(yǎng)雞專業(yè)戶小馬虎站在院子里，數(shù)了一遍雞的總數(shù)，決定留下1/2外，把1/4慰問(wèn)解放軍，1/3送給養(yǎng)老院。他把雞送走后，聽(tīng)到房?jī)?nèi)有雞叫，才知道少數(shù)了10只雞。于是把房?jī)?nèi)房外的雞重?cái)?shù)一遍，沒(méi)有錯(cuò)，不多不少，正是留下1/2的數(shù)。小馬虎奇怪了。問(wèn)題出在哪里呢？你知道小馬虎在院里數(shù)的雞是多少只嗎？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典15

三人住旅店，每人每天的價(jià)格是十元，每人付了十元錢，總共給了老板三十元，后來(lái)老板優(yōu)惠了五元，讓服務(wù)員退給他們，結(jié)果服務(wù)員貪污了兩元，剩下三元每人退了一元錢，也就是說(shuō)每人消費(fèi)了9元錢。三個(gè)人總共花了27元，加上服務(wù)員貪污的2元總共29元。那一元錢到哪去了？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典16

有一個(gè)主人，雇用工人，向他們提出以下考核：

“給你一只桶，給它倒上半桶水，既不多也不少。但是你當(dāng)心，既不能用棍子，也不能用繩子或其他任何東西來(lái)測(cè)量。”

工人動(dòng)了番腦筋，終于完成了任務(wù)。他是如何做的呢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典17

考試剛過(guò)，甲、乙、丙、丁四個(gè)人預(yù)測(cè)誰(shuí)的成績(jī)最好。

甲說(shuō)：“丙的分?jǐn)?shù)最高。”

乙說(shuō)：“甲的分?jǐn)?shù)最高。”

丙說(shuō)：“我的分?jǐn)?shù)肯定不是最高。”

丁說(shuō)：“得最高分的不是我。”

等老師改完試卷，一看成績(jī)，甲乙丙丁四人得分各不相同。至于其中誰(shuí)得分最多，四個(gè)人異口同聲，都說(shuō)：“我們只有一個(gè)人猜對(duì)了。”

究竟誰(shuí)的成績(jī)最好呢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典18

一天，數(shù)學(xué)家覺(jué)得自己已受夠了數(shù)學(xué)，于是他跑到消防隊(duì)去宣布他想當(dāng)消防員。

消防隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“您看上去不錯(cuò)，可是我得先給您一個(gè)測(cè)試。”消防隊(duì)長(zhǎng)帶數(shù)學(xué)家到消防隊(duì)后院小巷，巷子里有一個(gè)貨棧，一只消防栓和一卷軟管。消防隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)：“假設(shè)貨棧起火，您怎么辦？”數(shù)學(xué)家回答：“我把消防栓接到軟管上，打開(kāi)水龍，把火澆滅。”消防隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“完全正確！最后一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)您走進(jìn)小巷，而貨棧沒(méi)有起火，您怎么辦？”數(shù)學(xué)家疑惑地思索了半天，終于答道：“我就把貨棧點(diǎn)著。”消防隊(duì)長(zhǎng)大叫起來(lái)：“什么？太可怕了！您為什么要把貨棧點(diǎn)著？”

數(shù)學(xué)家回答：“這樣我就把問(wèn)題化簡(jiǎn)為一個(gè)我已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題了。”

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典19

韓信是我國(guó)漢代著名的大將，曾經(jīng)統(tǒng)率過(guò)千軍萬(wàn)馬，他對(duì)手下士兵的數(shù)目了如指掌。他統(tǒng)計(jì)士兵數(shù)目有個(gè)獨(dú)特的方法，后人稱為“韓信點(diǎn)兵”。他的方法是這樣的，部隊(duì)集合齊后，他讓士兵1、2、3－－1、2、3、4、5－－1、2、3、4、5、6、7地報(bào)三次數(shù)，然后把每次的余數(shù)再報(bào)告給他，他便知道部隊(duì)的實(shí)際人數(shù)和缺席人數(shù)。他的這種計(jì)算方法歷史上還稱為“鬼谷算”，“隔墻算”，“剪管術(shù)”，外國(guó)人則叫“中國(guó)剩余定理”。有人用一首詩(shī)概括了這個(gè)問(wèn)題的解法：三人同行七十稀，五樹(shù)梅花廿一枝，七子團(tuán)圓月正半，除百零五便得知。這意思就是，第一次余數(shù)乘以70，第二次余數(shù)乘以21，第三次余數(shù)乘以15，把這三次運(yùn)算的結(jié)果加起來(lái)，再除以105，所得的除不盡的余數(shù)便是所求之?dāng)?shù)（即總數(shù)）。例如，如果3個(gè)3個(gè)地報(bào)數(shù)余1，5個(gè)5個(gè)地報(bào)數(shù)余2，7個(gè)7個(gè)地報(bào)數(shù)余3，則總數(shù)為52。算式如下：

1×70＋2×21＋3×15＝157

157÷105＝1……52

下邊給同學(xué)們出一道題，請(qǐng)用“韓信點(diǎn)兵法”算一算。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典20

考試的時(shí)候有人抄答案，本來(lái)是|x|，結(jié)果第一個(gè)人抄成了1？，第二個(gè)人又等了一步，最后得1！

還有一個(gè)答案是b/q，第一個(gè)抄成6/q，下面是6/9，最后一位還給化簡(jiǎn)了，成了2/3！

本科時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)判斷矩陣類型。一家伙寫的太花，抄的人把“不定矩陣”寫成了“不一定矩陣”。作業(yè)發(fā)回來(lái)，老師居然用紅筆把“一”給圈掉了。

大學(xué)考高數(shù)，一從青海來(lái)的哥們學(xué)習(xí)特差，就坐在我后面抄，考完他對(duì)我說(shuō)我做錯(cuò)了許多題，該約分的沒(méi)約分，他都自己改過(guò)來(lái)了，仔細(xì)一問(wèn)，他把偏微分符號(hào)都約掉了。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典21

小明和小光去寺廟游玩，看見(jiàn)和尚靜坐打禪的時(shí)候，手里總是拿著念珠一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。小明說(shuō)：“一分鐘能數(shù)多少數(shù)呢？”小光看了會(huì)兒，說(shuō)：“我看最多能數(shù)200。”小明又說(shuō)：“要是數(shù)到1兆，我看用是了幾天，最多用上八天八夜。”小光說(shuō)：“1兆是1萬(wàn)個(gè)億吧？”小明說(shuō)：“對(duì)。”小光說(shuō)：“要是那樣的話，我看一輩子也數(shù)不到1兆。”小明說(shuō)：“不可能，你說(shuō)的也太長(zhǎng)了。”小朋友，你們認(rèn)為數(shù)到一兆需要多少時(shí)間呢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典22

一個(gè)晴朗的早晨，數(shù)字們伸伸懶腰，做個(gè)深呼吸，開(kāi)始了新一天的生活。

今天是民主選舉的日子，數(shù)字們排著整整齊齊的隊(duì)伍，敲鑼打鼓造著聲勢(shì)，他們要選出最獨(dú)特最優(yōu)秀的一個(gè)人來(lái)當(dāng)這個(gè)數(shù)字王國(guó)的國(guó)王。

競(jìng)選宣言開(kāi)始了，首先上場(chǎng)的是數(shù)字“0”。只見(jiàn)圓嘟嘟的數(shù)字“0”，一步一滾地爬到講臺(tái)上，“數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字們，你們說(shuō)，誰(shuí)是最獨(dú)特的？是我，數(shù)字0。你們看，我全身光滑圓潤(rùn)。而且我是你們當(dāng)中所有人的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)一切從零開(kāi)始。沒(méi)有開(kāi)始，哪有結(jié)果。所以我是最獨(dú)特的也是最棒的！投我一票吧！”

說(shuō)完，0扭動(dòng)身體，下面的“粉絲”狂熱地叫著：“0！0！0！最獨(dú)特！0！0！0！你最棒！”

在0的粉絲們狂熱的叫喊聲中，數(shù)字“1”上臺(tái)了。只見(jiàn)身材修長(zhǎng)的1邁著方步走到講臺(tái)上，朝下面彬彬有禮地鞠了一個(gè)躬，“全體數(shù)字們，大家好，你們看，我長(zhǎng)得多特別，我這身材，是很多人的榜樣。像建造房子用的柱子，大樹(shù)的主干，他們都很羨慕我的身材，無(wú)時(shí)不刻地在模仿我。我也是最優(yōu)秀的，我是最小的自然數(shù)，沒(méi)有1，就沒(méi)有2，如果不從我這個(gè)基礎(chǔ)做起，就不會(huì)有世界。所以我是最獨(dú)特也是最棒的！投我一票吧！”

說(shuō)完，1揮動(dòng)他那纖長(zhǎng)的雙手，臺(tái)下的粉絲們情緒激動(dòng)，大喊：“1！1！1！最獨(dú)特！1！1！1！你最棒！”

數(shù)字“2”移動(dòng)著它那像唐老鴨似的身體，走向講臺(tái)。“安靜，安靜！”沒(méi)想到，今天數(shù)字王國(guó)的粉絲們來(lái)得真不少，現(xiàn)場(chǎng)真是太熱鬧了。“我是數(shù)字王國(guó)里最受人歡迎的數(shù)字，你們看，人類有了左耳就有右耳，有了左手還有右手，有了左腿還有右腿，都是成雙成對(duì)的，那是為什么？那是因?yàn)橄矚g我啊！有了我數(shù)字2，這世界充滿了快樂(lè)！任何人只要和我一擁抱，他的快樂(lè)都會(huì)成雙！所以我是最獨(dú)特的，也是最受歡迎的！投我一票吧，我一定會(huì)讓大家的快樂(lè)加倍！”

數(shù)字“3”出場(chǎng)了，下面立即騷動(dòng)起來(lái)，秩序開(kāi)始有點(diǎn)混亂了。還沒(méi)等“3”發(fā)言，就有記者朋友舉過(guò)話筒：“3，請(qǐng)問(wèn)你什么時(shí)候成為人類最狂熱崇拜的數(shù)字的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的成功之路吧。”“3，請(qǐng)問(wèn)你什么時(shí)候成為人類一種吉祥的代號(hào)的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的訣竅吧。”

呆頭呆腦的“3”好不容易回過(guò)神來(lái)：“這個(gè)啊，我也不知道啊。我也不知道自己有什么好的，人們?cè)趺茨敲聪矚g我呢？”數(shù)字“3”接著說(shuō)：“說(shuō)我獨(dú)特吧，我好像也不獨(dú)特，因?yàn)槲议L(zhǎng)得像數(shù)字8的一半。說(shuō)我最優(yōu)秀吧，可我的技術(shù)不是第1名也不是第2名。”下面的粉絲開(kāi)始尖叫起來(lái)：“3你最獨(dú)特，因?yàn)?太完美了，我們沒(méi)辦法做到，我們就喜歡你的不完美。3你最棒，因?yàn)槟闶?，你永遠(yuǎn)有奮斗的目標(biāo)，你永遠(yuǎn)可以有進(jìn)步，我們要向你學(xué)習(xí)。”

接下來(lái)，數(shù)字4、5、6、7、8、9一個(gè)接一個(gè)地上臺(tái)了。所有的數(shù)字都發(fā)表了自己的競(jìng)選宣言，個(gè)個(gè)慷慨激昂，粉絲們狂熱地叫喊著。

經(jīng)過(guò)激烈的角逐，數(shù)字王國(guó)進(jìn)行全民公決，最后數(shù)字“3”以高達(dá)519萬(wàn)票高居榜首，當(dāng)選數(shù)字王國(guó)里的國(guó)王。

于是，不起眼的數(shù)字“3“開(kāi)始了他不可思議的國(guó)王生涯。

閱讀啟發(fā)：同學(xué)們，為什么數(shù)字“3”當(dāng)選為數(shù)字王國(guó)里的國(guó)王呢？那是因?yàn)閿?shù)字“3”為人謙虛、做事認(rèn)真，注重學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，永遠(yuǎn)有奮斗的目標(biāo)，永遠(yuǎn)要求自己進(jìn)步，所以當(dāng)選為數(shù)字王國(guó)里的國(guó)王。我們要向數(shù)字“3”學(xué)習(xí)，做個(gè)最棒的自己！

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典23

星期天下午，小林在家里開(kāi)始做作業(yè)。當(dāng)他開(kāi)始做第一道題的時(shí)候，墻上的掛鐘正好敲響4點(diǎn)鐘。當(dāng)他把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)做完的時(shí)候，小林又看了看掛鐘，這時(shí)鐘止的長(zhǎng)針和短針正好重疊在一起，走成了一條直線。你能算出小林做作業(yè)一共用了多少時(shí)間嗎？

小林做完作業(yè)后，就到街上玩去了。玩了一會(huì)兒，他忽然想起還有篇作文沒(méi)寫，便趕緊回到家里去寫作文。開(kāi)始寫作文的時(shí)候，小林看了看表，正好是五點(diǎn)鐘，等寫完第一段，他看了看表，這時(shí)長(zhǎng)針和短針走成了直角。他又接著寫，等寫完了的時(shí)候，鐘睛的時(shí)針和分針又正好走成了直角。請(qǐng)問(wèn)小林寫第一段用了多少時(shí)間？寫完一共用了多少時(shí)間？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典24

張三、李四兩人一人拿了一個(gè)酒瓶，里面都放著酒，兩人想把酒分勻，李四先把自己酒瓶中的酒往張三瓶中倒，使張三瓶里的酒成了原來(lái)的2倍，又把張三的酒往李四瓶中倒，使李四瓶中的酒增加到3倍。這樣倒了兩次，還是沒(méi)崐分勻，張三瓶中有酒160克，李四瓶中有酒120克。請(qǐng)問(wèn)張三、李四瓶中原來(lái)各有多少酒？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典25

話說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng)，來(lái)到一座山上，看見(jiàn)有一棵蘋果樹(shù)，正好四人都覺(jué)得有些肚餓，唐僧便讓悟空、八戒、沙僧去山上摘些蘋果來(lái)。去了一會(huì)兒，三人滿載而歸，唐僧大喜，一邊吃一邊問(wèn)：“你們每人摘回來(lái)多少?”

一向數(shù)學(xué)很好的悟空說(shuō)：“師傅，俺老孫定睛一看，樹(shù)上一共有300個(gè)蘋果，我摘了這棵果樹(shù)的1/2回來(lái)......”

唐僧雖然佛學(xué)功底深厚，但對(duì)數(shù)學(xué)卻沒(méi)有什么研究，聽(tīng)悟空這么說(shuō)，也不知道悟空到底摘了多少個(gè)蘋果回來(lái)，心想：我還是問(wèn)問(wèn)八戒吧。“八戒!別吃啦，來(lái)來(lái)來(lái)，為師問(wèn)你，你去山上摘了多少個(gè)蘋果啊?”

“師傅，我老豬別的不行，只要是關(guān)于吃的事，我比誰(shuí)都在行。想當(dāng)年我還是天蓬元帥呢!師傅，我跟你說(shuō)，我摘了這棵果樹(shù)上所有蘋果的1/4，你知道我摘了多少個(gè)蘋果吧……”

唐僧有點(diǎn)蒙，心想：要是連八戒會(huì)算的題目我都不會(huì)，那我可真是“丟臉”了啊。算了，我別吭聲了。唐僧懷著一線希望去問(wèn)三徒弟沙僧：“悟凈啊，你是我們師徒四人中排行最小的，師傅一直最掛念你，你上山摘了多少個(gè)蘋果啊?”

“師傅，我最笨，才摘了大師兄的一半。”沙僧有點(diǎn)不好意思地低著頭說(shuō)。

唉，看來(lái)想當(dāng)這三個(gè)徒弟的師傅，學(xué)好數(shù)學(xué)還是很有必要的啊……唐僧心想。后來(lái)，唐僧成了一名數(shù)學(xué)特別好的和尚。

同學(xué)們，你知道悟空、八戒、沙僧分別摘了多少個(gè)蘋果嗎?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典26

有一天，小虎和小莉姐弟倆一起出去玩。他們倆走著走著，忽然面前出現(xiàn)了一條河，河上沒(méi)有橋，小虎想游過(guò)去，可當(dāng)小虎跑到河邊一看嚇的大叫起來(lái)：“小莉，河里有鱷魚！”

細(xì)心的小莉發(fā)現(xiàn)河中有許多露出水面的石頭，只是有個(gè)怪現(xiàn)象，那就是每塊石頭上都有數(shù)字。

小虎不管三七二十一，走在前面，一邊走還一邊報(bào)數(shù)：“1、2、3、5、8。”

突然小虎停了下來(lái)說(shuō)：“8的前面有好幾塊石頭，該走哪一塊呢？”

小莉提醒道：“小虎當(dāng)心，不能亂走，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字好像有規(guī)律！”

于是他倆停下來(lái)進(jìn)行研究：1、2、3、5、8、（?）、（?）……，小莉：“8后面應(yīng)該是幾？”

小莉思考了一會(huì)兒興奮的說(shuō)：“我知道了！你看每個(gè)數(shù)字都是它前面兩個(gè)數(shù)字的和，所以8后面應(yīng)該是5＋8=13。”

小虎接過(guò)話說(shuō)道：“太簡(jiǎn)單了！13后面應(yīng)該是21、21后面應(yīng)該是34……”這樣他倆成功的渡過(guò)了數(shù)字河！

閱讀啟發(fā)：大自然中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，只要我們善于觀察、多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真得很奇妙！

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典27

大約1500年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào)，按照一定規(guī)則，把它們組合起來(lái)表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“0”這個(gè)數(shù)字。

而在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過(guò)了一段時(shí)間，這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇知道了。當(dāng)時(shí)是歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)的勢(shì)力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)皇帝。教皇非常惱怒，他斥責(zé)說(shuō)，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物，如今誰(shuí)要把它給引進(jìn)來(lái)，誰(shuí)就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來(lái)，并對(duì)他施加了酷刑，用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。

但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令，在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來(lái)“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。

小朋友你們可知道數(shù)學(xué)天才高斯小時(shí)候的故事呢？

高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因?yàn)槔蠋熛胍菹ⅲ员愠隽艘坏李}目要同學(xué)們算算看，題目是：

123.....979899100=?

老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時(shí)，卻被高斯叫住了！！原來(lái)呀，高斯已經(jīng)算出來(lái)了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？

高斯告訴大家他是如何算出的：把1加至100與100加至1排成兩排相加，也就是說(shuō)：

1234.....96979899100

10099989796.....4321

=101101101.....101101101101

共有一百個(gè)101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把10100除以2便得到等于<5050>從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程早已經(jīng)超越了其它的同學(xué)，也因此奠定了他以后的'數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為——數(shù)學(xué)天才！下面就是一個(gè)小故事，是一個(gè)數(shù)字之間的故事。

有一天，數(shù)字卡片在一起吃午飯的時(shí)候，最小的一位說(shuō)起話來(lái)了。

0弟弟說(shuō)：“我們大家伙兒，一起拍幾張合影吧，你們覺(jué)得怎么樣？”

0的兄弟姐妹們一口齊聲的說(shuō)：“好啊。”

8哥哥說(shuō)：“0弟弟的主意可真不錯(cuò)，我就做一回好人吧，我老8供應(yīng)照相機(jī)和膠卷，好吧？”

老4說(shuō)話了：“8哥，好是好，就是太麻煩了一點(diǎn)，到不如用我的數(shù)碼照相機(jī)，就這么定了吧。”

于是，它們變忙了起來(lái)，終于號(hào)幫它們拍好了，就立刻把數(shù)碼照相機(jī)送往沖印店，沖是沖好了，電腦姐姐身手想它們要錢，可它們到底誰(shuí)付錢呢？它們一個(gè)個(gè)呆呆的望著對(duì)方，這是電腦姐姐說(shuō)：“一共5元錢，你們一共十一個(gè)兄弟姐妹，平均一人付多少元錢？”

在它們十一個(gè)人中，就數(shù)老六最聰明，這回它還是第一個(gè)算出了結(jié)果，你知道它是怎么算出來(lái)的嗎？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典28

小紅暑假期間幫著張二嬸放鴨子，她總也數(shù)不清一共有多少只鴨子。她先是3只3只地?cái)?shù)，結(jié)果剩3只；她又5只5只地?cái)?shù)，結(jié)果剩4只；她又7個(gè)7個(gè)地?cái)?shù)了一遍，結(jié)果剩6只。她算來(lái)算去還是算不清一共有多少只鴨子。小朋友，請(qǐng)你幫著小紅算一下，張二嬸一共喂著多少只鴨子？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典29

數(shù)學(xué)老師問(wèn)它的學(xué)生們：“會(huì)不會(huì)有這樣一個(gè)六位數(shù)，用它分別去乘1、2、3、4、5、6，得出來(lái)的六位數(shù)積還是那個(gè)六位數(shù)，只是排列次序稍有不同？”

會(huì)有這樣奇怪的數(shù)字嗎？學(xué)生們都感到難以相信。

“有的。有這樣的六位數(shù)。現(xiàn)在我把它寫下來(lái)。你們自己用1－－6分別乘它，看看這六個(gè)有趣的乘積。這是一件非常有趣的事情。”數(shù)學(xué)老師說(shuō)完

，在黑板上寫下了那個(gè)六位數(shù)。

小朋友，你一定想知道那個(gè)六位數(shù)吧？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典30

蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小。

丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)遷飛，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精確地計(jì)算還表明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進(jìn)方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結(jié)晶體的角度正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？

蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。

冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。

真正的數(shù)學(xué)“天才”是珊瑚蟲(chóng)。珊瑚蟲(chóng)在自己的身上記下“日歷”，它們每年在自己的體壁上“刻畫”出365條斑紋，顯然是一天“畫”一條。奇怪的是，古生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)3億5千萬(wàn)年前的珊瑚蟲(chóng)每年“畫”出400幅“水彩畫”。天文學(xué)家告訴我們，當(dāng)時(shí)地球一天僅21.9小時(shí)，一年不是365天，而是400天

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典31

一家手杖店來(lái)了一個(gè)顧客，買了30元一根的手杖．他拿出一張50元的票子，要求找錢．

店里正巧沒(méi)有零錢，店主到鄰居處把50元的票子換成零錢，給了顧客20元的找頭．

顧客剛走，鄰居慌慌張張地奔來(lái)，說(shuō)這張50元的票子是假的．店主不得已向鄰居賠償了50元．隨后出門去追那個(gè)顧客，并把他抓住說(shuō)：“你這個(gè)騙子，我賠給鄰居50元，又給你找頭20元，你又拿走了一根手杖，你得賠償我100元的損失．”

這個(gè)顧客卻說(shuō)：“一根手杖的費(fèi)用就是鄰居給你換零錢時(shí)你留下的30元，因此我只拿了你70元．”

請(qǐng)你計(jì)算一下，手杖店真正的損失是多少？這里要補(bǔ)充一下，手杖的成本是20元。如果這個(gè)顧客行騙成功，那么共騙得了多少錢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典32

一群猴子在井旁玩，一陣風(fēng)將一只猴子的帽子吹到井里，他招呼來(lái)18個(gè)小伙伴，從井上方的松上一個(gè)接一個(gè)去撈帽子，有4只猴子沒(méi)有上樹(shù)，就撈著了帽子，問(wèn)：是幾只猴子上樹(shù)下井接在一起把帽子撈上來(lái)的？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典33

馬克和歐拉是一對(duì)好朋友，他們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)島體驗(yàn)生活。

“咕嚕……”歐拉：“什么聲音？”馬克指著自己的肚子笑道：“它向我提意見(jiàn)了。”馬克這么一說(shuō)，歐拉也感到自己有些餓了，歐拉：“聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)島里吃飯是免費(fèi)的，我們今天去吃頓好的！”

他倆去了好幾家飯店，可是都因?yàn)闆](méi)能回答出問(wèn)題而被趕了出來(lái)，沮喪的歐拉說(shuō)：“早知道數(shù)學(xué)島生存這么難，我就不來(lái)了，真向往家里衣食無(wú)憂的生活啊！要不我們?nèi)ゾ戎竞认≈啵俊瘪R克立刻反對(duì)道：“那是愚蠢人去的地方，餓死了我也不去！我們?cè)俚狡渌胤皆囋嚢伞！?/p>

“包子！剛出爐的包子！”馬克：“我們?nèi)グ愉伩纯窗桑苍S那里的題目會(huì)簡(jiǎn)單些！”他倆快步來(lái)到包子鋪前。

一看：好家伙，這蒸包子的籠屜就有八層，從上往下，一層比一層大。歐拉急不可耐的說(shuō)：“我們要吃包子！”老板說(shuō)：“歡迎！歡迎！你倆是今天包子鋪的第四批客人，第一批人拿走了全部包子的一半，后來(lái)每批人都拿走了剩下包子的一半，現(xiàn)在就請(qǐng)算算你們能拿走多少個(gè)包子吧！”

歐拉高興的說(shuō)：“快告訴我們一共有多少個(gè)包子？”老板好像沒(méi)有聽(tīng)到似的給他們介紹起包子來(lái)：“第一籠我蒸了2個(gè)豆沙包、第二籠蒸了6個(gè)青菜包、第三籠蒸了10個(gè)蘿卜包、第四籠、第五籠、第六籠、第七籠我忘記了，最后一籠我蒸了30個(gè)肉包。”說(shuō)完后就不再理他們了。

歐拉著急地說(shuō)：“不知道蒸了多少，那我們?cè)趺此愠鲆还灿卸嗌賯€(gè)包子呀？”

細(xì)心的馬克仔細(xì)想了一下，微笑著對(duì)老板說(shuō)道：“那請(qǐng)給我們拿8個(gè)包子吧！”

老板聽(tīng)后立馬拿出了八個(gè)熱騰騰的包子，微笑的說(shuō)道：“歡迎下次再來(lái)！”

歐拉疑惑的問(wèn)道：“他沒(méi)有告訴我們一共有多少包子，你是怎么算出來(lái)的？”

馬克笑道：“老板在介紹包子時(shí)，其實(shí)就告訴了我們他籠屜里分別蒸了：2、6、10……30個(gè)包子，一共有八層籠屜，已經(jīng)告訴了我們四層的數(shù)量，這是個(gè)找規(guī)律題，想想每籠差4個(gè)，算出來(lái)一共有128個(gè)包子，第一批人拿走了128個(gè)包子的一半也就是64個(gè)，還剩64個(gè)，第二批人拿了32個(gè)，還剩32個(gè)，第三批人拿了16個(gè)，還剩16個(gè)，我們拿一半正好是8個(gè)包子。”

餓極了的歐拉一邊吃著包子，一邊豎起大拇指贊揚(yáng)道：“你真棒！馬克。”

馬克一把奪過(guò)歐拉手中的包子，說(shuō)道：“看來(lái)想在數(shù)學(xué)島生存，也不是很難啊！”

閱讀啟發(fā)：做數(shù)學(xué)不僅要有聰明的腦袋，更得有細(xì)致的心，只要我們用心去對(duì)待，動(dòng)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)沒(méi)有我們想像的那么難。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典34

清朝書畫家鄭板橋在山東濰縣當(dāng)縣官時(shí)，有一年春天，他提著一壺酒在街上邊走邊飲，又是吟詩(shī)，又是畫畫，正好遇上老朋友計(jì)山，計(jì)山說(shuō)：“光你一崐個(gè)人喝酒，也不說(shuō)請(qǐng)我喝呀？”鄭板橋說(shuō)：“請(qǐng)倒是想請(qǐng)，只是你來(lái)晚了，我的酒已經(jīng)喝完了。”計(jì)山問(wèn)道：“你一個(gè)人喝了多少酒呀？”鄭板橋“哈哈”一笑，吟出一首詩(shī)來(lái)：“我有一壺酒，提著街上走，吟詩(shī)添一倍，畫畫喝一斗。三作詩(shī)和畫，喝光壺中酒。你說(shuō)我壺中，原有多少酒？”計(jì)山眨著眼想了半天，說(shuō)：“我算出來(lái)了，你的壺中原來(lái)一共有7／8斗酒。”鄭板橋說(shuō)：“對(duì)，你很聰明。”小朋友，你知道計(jì)山是怎樣算出來(lái)的嗎？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典35

小黑去菜市場(chǎng)回來(lái)，告訴爸爸他一共買了4樣菜：4根黃瓜、3個(gè)西紅柿、6個(gè)土豆、5個(gè)辣椒。“黃瓜每根6分錢，辣椒每個(gè)9分錢，”小黑對(duì)爸爸說(shuō)，“一共花了1元7角錢。”

“這筆帳不對(duì)，”爸爸笑著說(shuō)，一定是算錯(cuò)了。”

“您還不知道土豆每個(gè)多少錢、西紅柿每個(gè)多少錢，怎么就知道錯(cuò)了呢？”

“你再算一遍吧，肯定是錯(cuò)了帳。”爸爸肯定地說(shuō)。

小黑仔細(xì)在算了一遍，真的是算錯(cuò)了。怪了，爸爸是怎么知道的呢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典36

昨日晚上我去給弟弟買貼畫兒，買了8張貼畫兒，我買了一張鎧甲勇士的拼圖，貼畫兒每張1元共8元，拼圖3元，一共8+3=11元，我給老板搞了搞價(jià)錢，便宜了1元，給了老板10元錢。我和媽媽開(kāi)開(kāi)心心地回家了。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典37

敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀，便請(qǐng)阿基米德鑒定。當(dāng)他進(jìn)入浴盆洗澡時(shí)，水漫溢到盆外，于是悟得不一樣質(zhì)料的物體，雖然重量相同，但因體積不一樣，排去的水也必不相等。根據(jù)這一道理，就能夠決定皇冠是否摻假。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典38

華羅庚上中學(xué)時(shí)，在一次數(shù)學(xué)課上，老師給同學(xué)們出了一道著名的難題：“有一個(gè)數(shù)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)地?cái)?shù)，還余2，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)得數(shù)是多少？”大家正在思考時(shí)，華羅庚站起來(lái)說(shuō)：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表?yè)P(yáng)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典39

賣鋼琴的廠家有20臺(tái)鋼琴。一天，來(lái)了4個(gè)小朋友他們都搶這要這20臺(tái)鋼琴。只有亞亞一個(gè)人突然平靜了下來(lái)，說(shuō)：“我們能夠分一分呀！”賣鋼琴的阿姨說(shuō)：“對(duì)呀，我怎樣沒(méi)想到。”之后星星說(shuō)：“那我們?cè)鯓臃帜兀俊闭l(shuí)能回答星星的問(wèn)題，亞亞說(shuō)。一個(gè)叫紅紅的小朋友說(shuō)：“我能回答，20除以4=5。所以我們每人能分到5臺(tái)鋼琴了。”亞亞、星星和阿姨，說(shuō)：“太棒了。”

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典40

公元前46年，羅馬統(tǒng)帥儒略·愷撒指定歷法。由于他出生在7月，為了表示他的偉大，決定將7月改為“儒略月”，連同所有的單月都規(guī)定為31天，雙月為30天。這樣一年多出一天，2月是古羅馬處死犯人的月份，為了減少處死的人數(shù)，將2月減少1天，為29天。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典41

在神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)小有名氣的數(shù)字常常為了誰(shuí)重要而爭(zhēng)執(zhí)不休。瞧!今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，又展開(kāi)了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼!胖胖的0，你有什么了不起?就像100，如果沒(méi)有我這個(gè)瘦子1，你這個(gè)胖0有什么用?”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒(méi)有我，你上哪兒找其他數(shù)來(lái)組成100呢?”

“喲!”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過(guò)是表示什么也沒(méi)有，看!‘1+0’還不是等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦?”

“去!‘1×0’結(jié)果不也還是我?你1不也同樣沒(méi)用!”“0”針?shù)h相對(duì)。

“你……”“1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不管怎么說(shuō)，你0就是表示什么也沒(méi)有!”

“這就是你見(jiàn)識(shí)少了。”“0”不慌不忙地說(shuō)，“你看，日常生活中，氣溫0攝氏度，難道是沒(méi)有溫度嗎?再比如，直尺上沒(méi)有我作為起點(diǎn)，哪有你1呢?”

“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭。”“1”信心十足地說(shuō)。

聽(tīng)了這話，“0”更理直氣壯地說(shuō)：“這可說(shuō)不定了，如0.1，沒(méi)有我這個(gè)0來(lái)占位，你可怎么辦?”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭(zhēng)得臉紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，“9”靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢(shì)：“你倆都別爭(zhēng)了，瞧你們，‘1“0’有哪個(gè)數(shù)比我大?”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無(wú)言。

這時(shí)，“9”才心平氣和地說(shuō)：“‘1’‘0’，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎?”“1”“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了。“這才對(duì)嘛!團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的!”“9”語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典42

一群猴子在井旁玩，一陣風(fēng)將一只猴子的帽子吹到井里，他招呼來(lái)18個(gè)小伙伴，從井上方的松上一個(gè)接一個(gè)去撈帽子，有4只猴子沒(méi)有上樹(shù)，就撈著了帽子，問(wèn)：是幾只猴子上樹(shù)下井接在一齊把帽子撈上來(lái)的？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典43

一只蝸牛不留意掉進(jìn)了一只枯井里，它趴在井底上哭起來(lái)，一只癩蛤蟆過(guò)來(lái)，翁聲翁氣的對(duì)蝸牛說(shuō)：“別哭了，小兄弟，哭也沒(méi)用，這井壁又高又滑，掉到那里只能在那里生活了。我已經(jīng)在那里生活了許多年了。”

蝸牛望著又老又丑的癩蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀!我決不能像它那樣生活在又黑又冷的井底里。”蝸牛對(duì)癩蛤蟆說(shuō)：“癩大叔，我不能生活在那里，我必須要爬出去，請(qǐng)問(wèn)這口井有多深?”“哈哈哈……，真是笑話，這井有10米深，你小小年紀(jì)。又背負(fù)著這么重的殼，怎樣能爬出去呢?”

“我不怕苦不怕累，每一天爬一段，總能爬出去!”第二天，蝸牛吃得飽飽的，開(kāi)始順著井壁往上爬了，它不停的爬呀爬，到了傍晚，最后爬了5米，蝸牛個(gè)性高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能夠爬出去了。”

想著想著不知不覺(jué)睡著了，早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了，一看，原先是癩大叔還以睡覺(jué)，他心里一驚：“我怎樣離井底這么近?”

原先，蝸牛睡著以后，從井壁上滑下來(lái)4米，蝸牛嘆了一口氣，咬咬牙，又開(kāi)始往上爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上，蝸牛又滑下來(lái)4米，就這樣，爬呀爬，滑呀滑，最后堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛最后爬上了井臺(tái)。聰明的小朋友你能猜出來(lái)蝸牛用了多少天才爬上井臺(tái)的嗎?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典44

雞兔同籠這個(gè)問(wèn)題，是我國(guó)古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》就記載了這個(gè)搞笑的問(wèn)題。書中是這樣敘述的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何?

這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上方數(shù)，有35個(gè)頭;從下方數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔?你會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎?你想明白《孫子算經(jīng)》中是如何解答這個(gè)問(wèn)題的嗎?

解答思路是這樣的：假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則每只雞就變成了“獨(dú)角雞”，每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣，(1)雞和兔的腳的總數(shù)就由94只變成了47只;(2)如果籠子里有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的`總數(shù)多1。

因此，腳的總只數(shù)47與總頭數(shù)35的差，就是兔子的只數(shù)，即47-35=12(只)。顯然，雞的只數(shù)就是35-12=23(只)了。

這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數(shù)學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法。化歸法就是在解決問(wèn)題時(shí)，先不對(duì)問(wèn)題采取直接的分析，而是將題中的條件或問(wèn)題進(jìn)行變形，使之轉(zhuǎn)化，直到最終把它歸成某個(gè)已經(jīng)解決的問(wèn)題。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典45

這天，我看一個(gè)故事，叫《燕子考青蛙》。故事是這樣：一天，燕子對(duì)青蛙說(shuō)：“咱們比一比誰(shuí)的數(shù)學(xué)好。青蛙同意了。青蛙出題：上個(gè)星期一我吃了一只害蟲(chóng)，星期二吃了3只害蟲(chóng)，以后每一天比前一天多吃兩只害蟲(chóng)，問(wèn)一星期共吃多少只害蟲(chóng)?燕子說(shuō)：”1+3=44+5=99+7=1616+9=2525+11=3636+13=47，你一共吃了49只害蟲(chóng)。

青蛙說(shuō)：“你考我吧。”燕子說(shuō)：“上星期一我吃了兩只害蟲(chóng)，星期二吃了4只，以后每一天比前一天多吃2只害蟲(chóng)，問(wèn)我一個(gè)星期……”“吃了56只害蟲(chóng)”。燕子沒(méi)說(shuō)完，青蛙已經(jīng)說(shuō)了答案。燕子說(shuō)：“算得這么快!教教我速算的竅門吧”。青蛙讓燕子畫7個(gè)圈，然后按第一個(gè)圈放一只害蟲(chóng)，后面的圈比前一個(gè)圈多兩只，它們的順序是1、3、5、7、9、11、13，加起來(lái)是49，青蛙在每一個(gè)圈外各放一只害蟲(chóng)，再用49+7=56。燕子贊青蛙真聰明。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典46

丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)遷飛，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精確地計(jì)算還證明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進(jìn)方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結(jié)晶體的角度正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典47

一只小螃蟹在海邊散步，忽然，他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的淺水里有一條胖嘟嘟的小肥魚正向他游來(lái)。小螃蟹張開(kāi)鉗子向魚兒跑過(guò)去，心想：“這下，一頓豐盛的晚餐可有著落了!”眼看著他的鉗子就要抓住小肥魚的時(shí)候，小肥魚尾巴一擺，滑脫了!逃掉的小肥魚朝著小螃蟹哈哈大笑：“小螃蟹，就憑你那小銳角鉗子還想抓住我?”小螃蟹沮喪極了，暗下決心：“我要好好吃飯，一定要讓我的鉗子長(zhǎng)得和鈍角一樣大。”

小螃蟹做夢(mèng)都想著鉗子能變成鈍角，每天拼命地吃呀吃，頓頓都超量，結(jié)果，營(yíng)養(yǎng)過(guò)盛，兩個(gè)鉗子越長(zhǎng)越長(zhǎng)……

“我的鉗子這么長(zhǎng)了，一定比鈍角都大了。這下我應(yīng)該能抓著大魚了，看魚兒還能溜到哪里去。她們?cè)僖膊桓页靶ξ倚′J角了吧!”小螃蟹胸有成竹地想。

可是，讓小螃蟹失望的是，連續(xù)幾天還是沒(méi)能抓住一條魚，而且仍然被魚兒們叫著小銳角鉗子。小螃蟹百思不得其解，委屈地找媽媽訴苦。

螃蟹媽媽樂(lè)呵著說(shuō)：“傻孩子，我們螃蟹鉗子的夾角可不是以長(zhǎng)短來(lái)決定哦，而是要以鉗子兩邊叉開(kāi)的大小而定的呀!你的.鉗子叉開(kāi)的比直角都小，只能叫銳角，鈍角的張口比直角都大呢。”

“哦耶，我知道啦!我只要把我鉗子的一邊不動(dòng)，使勁張開(kāi)另一邊和它垂直，這樣就變成了直角;若是我把這條邊繼續(xù)往開(kāi)張，不是就可以變成鈍角了嘛!”小螃蟹迫不及待的演示了起來(lái)。

“哎喲，哎喲喲……”螃蟹媽媽還沒(méi)來(lái)得及阻止，就聽(tīng)小螃蟹吼叫了起來(lái)，原來(lái)，因?yàn)橛昧^(guò)猛，他的鉗子脫臼了，這可疼壞了小螃蟹!

躺在骨科的病床上，章魚大夫開(kāi)導(dǎo)著小螃蟹：“銳角本領(lǐng)可大了，如果沒(méi)有銳角，剪刀就沒(méi)法剪東西，挖掘機(jī)不能挖土，門也不能關(guān)上，甚至連小朋友們也不能玩兒蹺蹺板了……”

見(jiàn)章魚大夫還要說(shuō)下去，小螃蟹扯著大夫的白大褂，若有所思地說(shuō)：“我的鉗子就是比直角小的銳角，是我保護(hù)自己的武器，我再不要變成大角了。”

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典48

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候就特別聰明，有一次同學(xué)們?cè)谝黄鹜妫f(shuō)：“我們做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲怎么樣？”同學(xué)們說(shuō)：“怎么做法呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“你們隨便想一個(gè)數(shù)，然后做一些運(yùn)算，我就能知道你們一開(kāi)始想的那個(gè)數(shù)是多少？”湯姆說(shuō)：“我不信，但是我可以試一試。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“那么好吧，現(xiàn)在開(kāi)始。你心里隨便想一個(gè)數(shù)吧。”“我想好了。”湯姆說(shuō)。“在這個(gè)數(shù)上加上18。”

“再加上136。”

“減去27。”

“減去你所想的數(shù)。”

湯姆按照愛(ài)因斯坦的要求做了運(yùn)算。他還沒(méi)有說(shuō)出答案，愛(ài)因斯坦就說(shuō)：“最后得數(shù)是254。”

湯姆驚呆了，愛(ài)因斯坦說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，可是他是怎么算出來(lái)的呢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典49

一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一只枯井里，它趴在井底上哭起來(lái)，一只癩蛤蟆過(guò)來(lái)，翁聲翁氣的對(duì)蝸牛說(shuō)：“別哭了，小兄弟，哭也沒(méi)用，這井壁又高又滑，掉到這里只能在這里生活了。我已經(jīng)在這里生活了許多年了。蝸牛望著又老又丑的癩蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀！我決不能像它那樣生活在又黑又冷的井底里。”蝸牛對(duì)癩蛤蟆說(shuō)：“癩大叔，我不能生活在這里，我一定要爬出去，請(qǐng)問(wèn)這口井有多深？”“哈哈哈，真是笑話，這井有10米深，你小小年紀(jì)。又背負(fù)著這么重的殼，怎么能爬出去呢？”“我不怕苦不怕累，每天爬一段，總能爬出去！”第二天，蝸牛吃得飽飽的，開(kāi)始順著井壁往上爬了，它不停的爬呀爬，到了傍晚，終于爬了5米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就可以爬出去了。”想著想著不知不覺(jué)睡著了，早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了，

一看，原來(lái)是癩大叔還以睡覺(jué)，他心里一驚：“我怎么離井底這么近？”原來(lái)，蝸牛睡著以后，從井壁上滑下來(lái)4米，蝸牛嘆了一口氣，咬咬牙，又開(kāi)始往上爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上，蝸牛又滑下來(lái)4米，就這樣，爬呀爬，滑呀滑，最后堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛終于爬上了井臺(tái)。聰明的小朋友你能猜出來(lái)蝸牛用了多少天才爬上井臺(tái)的嗎？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事經(jīng)典50

咕嘰開(kāi)了一家美味煎餅店。

這一天，店里來(lái)了三位買餅的顧客，他們急于趕火車，限定3份煎餅的制作時(shí)間不能超過(guò)16分鐘。

幾個(gè)廚師算了算之后都說(shuō)無(wú)能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅至少需要10分鐘(兩面各需要五分鐘)。

而店里的只有一口鍋，一次只可以放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得20分鐘。

這時(shí)老板咕嘰說(shuō)話啦，他說(shuō)：

“有一種方法，烙熟3個(gè)餅只要15分鐘就行了。

如果誰(shuí)可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)烙出3個(gè)餅，

那么誰(shuí)就將獲得煎餅俠的美譽(yù)。”

咕嘰話音剛落，人群里站出一個(gè)小小少年，他把自己的想法一一道來(lái)

最后，廚師在他的指揮下真的只花了15分鐘就烙出了3個(gè)香噴噴的餅。

三位趕火車的顧客興高采烈的離開(kāi)了咕嘰的煎餅店。

咕嘰為了獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)小少年，不但封了他“煎餅俠”的稱號(hào)，并且給予他享受每日免費(fèi)煎餅一個(gè)的特權(quán)。