莫高窟的課件

莫高窟的課件

莫高窟課件應該要怎么進行制定呢?下面就隨小編一起去閱讀莫高窟的課件，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　篇一：莫高窟的課件

教學要求：

知識目標：學會本課生字，理解“威風凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結晶”等詞語的意思。體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

能力目標：積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學生熱愛我國燦爛民族文化。

重點難點：

1. 學會隨文識字同，學會本課的生字。

2. 學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的：

1. 掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內容;感知文章結構。

重點難點：學會隨文識字同，學會本課的生字。

教具準備：本課生字、詞語卡片，中國地圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1.談話解題：我國是一個歷史悠久的文明古國，無數(shù)燦爛的藝術瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽為我國石窟藝術的三大寶庫。今天，我們將走進敦煌去一睹莫高窟迷人的風采。(板書：14.莫高窟)

2.(放有關莫高窟的音像資料)簡單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟，每個洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

3.引發(fā)學生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么?(讓學生暢談感受)教師相機小結并過渡。

二、自主識字，了解大意。

1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字、詞，試著把課文讀通順。

2.默讀課文，思考：

(1)這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?

(2)作者是怎樣評價莫高窟的.?

三、師生互動，檢查情況。

1.認讀詞語，師生正音，提示學生注意音難字難和形難字。

2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評議。

3.對于思考題你有什么見解?組內交流，指名學生匯報交流情況，師相機板書：明珠 智慧結晶 藝術寶庫

四、略讀一、四段，感知文章結構。

1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認為這一句話在全文中起什么作用?(總結全文)

2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學生自由發(fā)表意見。

3.默讀最后一段用“△”標出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解?我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的?

4.讓學生思考、討論文章結構，老師相機補充。

五、布置作業(yè)。

1.書寫生字、詞語。

2.朗讀課文。

第二課時

教學目的：

1. 復習上節(jié)課學習的內容。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。

3. 感受藝術的美妙，體會我國勞動人民的偉大智慧。

重點難點：

學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

教具準備：有關莫高窟的圖片和音像資料。

教學過程：

一、檢查復習。

1.認讀生字，書寫生字，學生之間互評。

2.你讀懂了什么?讓學生自由發(fā)言。

二、抓住重點，體會情感。

1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們去欣賞莫高窟的彩塑。

(1)齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑?

(2)出示圖片(欣賞慈眉善目的菩薩、威風凜凜的天王、強壯勇猛的力士)。留給你印象最深的是什么?為什么?

(3)學生感情朗讀。

2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進壁畫長廊，去欣賞欣賞吧!

(1)出示“飛天圖”及資料卡，讓學生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

(2)引導學生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

(3)那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學不發(fā)達的古代是怎樣建造雕刻而成的呢?請結合課文內容，想象當時的情景。師相機引導學生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結晶。

(4)學習了這篇課文，你認為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感?(對藝術、對人民的贊嘆)感情朗讀二、三段。

三、感情讀文，感悟中心。

1.用“_____”畫出你認為美的句子，用“…”勾畫出好的詞，用“△”標出精彩的段，自己反復讀一讀，體會體會。

2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠;莫高窟，古代人民的智慧結晶;莫高窟，舉世聞名的藝術寶庫。這些，你感悟到了嗎?把你的感悟講給大家聽聽。

四、積累語言，拓展延伸。

1.有感情地朗讀全文。

2.學生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術。

3.摘抄好詞、好句、好段。

五、布置作業(yè)。

背誦課文第二、三段。

板書設計：

簡介所處的位置和環(huán)境 藝術寶庫

莫高窟 彩塑——神態(tài)各異 勞動人民

壁畫——宏偉瑰麗 智慧結晶

　　篇二：莫高窟的課件

教學目標：

1、學會生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至第四自然段。

2、了解敦煌莫高窟藝術的特點，學習圍繞中心句寫具體的寫作方法。

3、感受敦煌藝術的博大精深，體會敦煌藝術在世界文化史上的地位。

教學過程：

一、激情導入，營造氛圍

敦煌莫高窟，歷經滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚地走過了漫長的歷程，悠久的歷史孕育出敦煌燦爛的文化。那精美的石窟藝術，那遍地的文物遺跡，那浩瀚的典籍文獻，那神秘的高山異水……使這座古城流光溢彩。敦煌莫高窟像一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國西北的大漠上。

今天，讓我們通過品讀課文，去觸摸莫高窟，去欣賞莫高窟，去感受莫高窟。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，提出要求：

(1)讀準字音，讀通句子，難讀的詞語和句子多讀幾遍。

(2)結合具體的語句理解詞語的意思。

(3)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況?

2、檢查學生讀書情況：

(1)分節(jié)指讀課文?

(2)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況?

三、精讀課文，指導點撥

1、指導學生精讀“彩塑”一段。

(1)自由朗讀課文，說說這段內容是圍繞哪一句寫的?

(2)哪些詞語寫出了彩塑的特點?圍繞這個特點描寫了哪些彩塑?

(3)談談自己印象最深的彩塑。

(4)練習有感情地朗讀課文。

2、小組合作學習“壁畫”一段。

(1)總結學習“彩塑”的方法：①朗讀課文，畫出該段中的中心句，說說壁畫的特點。②說說課文介紹了哪些壁畫，談談自己印象最深的壁畫。③練習有感情地朗讀課文。

(2)分小組合作學習“壁畫”一段。

(3)小組匯報學習情況，教師適時進行點撥。

3、略讀“藏經洞”一段。

(1)自由朗讀課文。

(2)匯報自己讀懂了什么?

(3)有感情地朗讀課文。

4、指導學生背誦第二至第四自然段。

四、拓展練習，指導提升

1、出示莫高窟壁畫中的“五臺山圖”，指導學生觀察。

(1)談談觀看“五臺山圖”的總體感受。

(2)說說“五臺山圖”上畫了哪些內容?有什么特點?

(3)說說給自己印象最深的是什么?為什么?

2、將自己觀察到的、體會到的、感受到的寫下來，注意學習圍繞中心句寫具體的方法去寫。

3、組織學生交流。

五、總結談話，學習評價

通過今天的學習，我們不但了解了敦煌藝術的特點，感受到敦煌藝術的博大精深，而且我們還學會了怎樣讀書，學會了圍繞中心句寫具體的寫作方法，為我們終身學習打下了堅實的基礎。