功的教學課件
功的教學課件
功是物理學中表示力對物體作用的空間的累積的物理量，功是標量，其大小等于力與其作用點位移的標積下面是小編整理的功的教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
【設計理念】
課堂教學終極目的是讓學生自主學習，學會學習。自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。在新授課中，精心設計學習情境，從而讓學生在學習中順利進入角色，達到全面理解新學概念的目的。
本節課的教學對象是初中九年級的學生，學生已學習了運動和力、壓強和浮力等知識，具備了學習功所需要的基礎知識，但由于學生沒有學習能的轉化相關知識，所以在研究物體做功的兩個必要因素時，很難直接解決這個問題，因此在引出“功”下含義前，將從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下沿力的方向移動了一段距離，這個力的作用就有了“成效”，力學里就說這個力做了功。這樣從“成效”出發引用“力學”里的“做功”，對學生理解做功的兩個必要因素有幫助。學習功既是對前面知識的延續和拓展，也是為學習后面功率、機械能、機械效率等知識作必要的知識儲備。
【教學目標】
1.知識與技能
(1)知道功的含義。
(2)知道做功的兩個必要因素，能識別在什么情況下物體做了功。
(3)知道功的單位。
(4)能利用的功的公式進行簡單的計算。
2.過程與方法
(1)通過實驗探究認識在什么情況下力對物體做功。
(2)經歷探究，了解改變做功大小的方法。
3.情感態度與價值觀
(1)通過實驗培養學生初步的觀察、實驗能力、分析推理能力。
(2)培養學生熱愛科學的情感，培養創新思維。
【教學重點與難點】
教學重點：建立功的概念;能理解做功的兩個必要因素;會用功的公式進行計算。
教學難點：判斷力在什么情況下做功，在什么情況下沒做功，識別“垂直無功”。
【教學資源】
實驗器材：彈簧測力計、大木塊、小木塊、大鉤碼(100g)、小鉤碼(50g)。
【教學過程】
一、引入新課
小亮同學做清潔時，提著一桶水在水平方向前進了一段距離。因為他用了力，我們說他在“工作“。而在力學中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計算做功的多少?這就是本節課要學習和研究的內容。
二、新課教學
1、力學中的功
“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。下面是幾個做功的例子。課本圖15.1—1，物體在繩向上拉力的作用下升高，拉力對物體做了功。靜止的小車在水平拉力作用下前進，拉力對小車做了功。物體在重力作用下豎直下落，重力對物體做了功。力學主要是研究力和運功的關系。如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力的'作用就顯出成效，力學里就說這個力做了功。
我們在分析下面幾個例子中是否有力做功?
(1)物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。(F=0)
(2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動。(S=0)
(3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走。
教師啟發學生討論得出以上三例中都不做功。根據前面的實例歸納得出力學中的功包含的兩個必要因素：
(1)作用在物體上的力。
(2)物體在力的方向上移動的距離。
2、功的計算
力學里所說的功包括兩個必要的因素，作用在物體上的力越大，使物體在力的方向上移動的距離越大，這個力所做的功越多。功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計算式：W=FS
(2)功的單位：焦耳(J)，1焦=1牛·米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是 1米。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
例：學生讀題后提問：
(1)馬運貨物時拉力方向、重力方向各是怎樣的?
(2)貨物運動距離是多少?貨物運動方向與什么力方向一致?什么力在做功?
(3)貨物勻速運動說明拉力與摩擦力有什么關系?
弄清以上問題后，學生閱讀書上解題過程。
例題延伸：在拉力和貨物在拉力方向移動的距離不變的條件下，分別求出以下各種情況下馬運貨物所做的功。
(1)改變貨物質量。
(2)改變拉力方向;
(3)讓雪橇在不同路面前進，使它做勻速直線運動或變速直線移動。
引導學生分析討論后得出：力所做的功只跟力和物體在這個力的方向上通過的距離有關。跟受力物體質量、拉力方向、物體運動狀態(勻速、加速或減速)等其它因素無關。
【課后小結】
這節課我們認識了功，功是力和力的方向上移動的距離的乘積。也學會了計算功。
