小學(xué)作文心理活動(dòng)描寫說(shuō)課
小學(xué)作文心理活動(dòng)描寫說(shuō)課
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)作文心理活動(dòng)描寫說(shuō)課，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中也要求學(xué)生"能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作"。在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教材中，許多敘事的作品都以語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫打動(dòng)人，語(yǔ)言、動(dòng)作描寫相對(duì)容易表達(dá)，而心理活動(dòng)的描寫是學(xué)生掌握的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我結(jié)合我們科組開(kāi)展的《在高年級(jí)習(xí)作中如何有效指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫的研究》的課題。設(shè)計(jì)了這堂《心理活動(dòng)描寫》的習(xí)作指導(dǎo)課。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)很明確。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生留心聽(tīng)，仔細(xì)看、用心想、學(xué)會(huì)把真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，把心理活動(dòng)寫具體。
新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我將時(shí)間留給學(xué)生，讓他們感受真情，大膽說(shuō)話，真實(shí)表達(dá)，利用現(xiàn)有的環(huán)境和再創(chuàng)設(shè)的情景讓他們感受真情，說(shuō)出感受，表達(dá)心聲，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、寫的習(xí)慣。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
一、觀察現(xiàn)場(chǎng)，表達(dá)真情
教學(xué)不是空穴來(lái)風(fēng)，作文教學(xué)更是如此。創(chuàng)設(shè)情景是作文教學(xué)的常用的手法，如果本來(lái)就有的情景，我們豈能不好好利用呢？此次為借班上課，學(xué)生對(duì)我是陌生的，他對(duì)我一定充滿好奇，期盼，學(xué)生繼而看到在座的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)，學(xué)生又變得緊張，學(xué)生心理肯定有很大的起伏，所以我利用上課的現(xiàn)場(chǎng)直接入題，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題并要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、認(rèn)真想，給時(shí)間學(xué)生想想后，讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的心理變化，一下子把學(xué)生帶進(jìn)課堂，首先活躍了學(xué)生的思維和課堂氣氛，提高了學(xué)生參與的積極性，這在寫作活動(dòng)之前就具有導(dǎo)向作用，在寫作活動(dòng)過(guò)程中也容易產(chǎn)生積極的、自然投入的情緒體驗(yàn)，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、 回憶情景 感受真情
新課標(biāo)主張開(kāi)放式作文，讓學(xué)生人人有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。因此，在學(xué)法遷移的環(huán)節(jié)中，我選擇了發(fā)生在學(xué)生身邊，讓他們感受至深的為丘建英同學(xué)捐款這件事，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，盡情地說(shuō)出自己所想所做，引起學(xué)生的共鳴，捕捉自己的.心理變化，我作適時(shí)的點(diǎn)撥，進(jìn)行方法指導(dǎo)，并把它們貫徹到寫作中去。
三、 運(yùn)用方法 實(shí)話實(shí)說(shuō)
充分的說(shuō)與思考是寫作的基石。但只有在具體語(yǔ)境中思考、判斷、運(yùn)用，才能將概念、方法真正內(nèi)化為能力。在第二個(gè)環(huán)節(jié)的情景體驗(yàn)中，學(xué)生觸動(dòng)了心靈，思潮涌動(dòng)，此時(shí)動(dòng)筆是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，此時(shí)的心聲是最真摯的。
四、鼓足信心 分享真情
學(xué)生完成片段描寫后，給他們一個(gè)交流的平臺(tái)，既鍛煉了他們的膽量，也是學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)的過(guò)程。所以我會(huì)保證他交流的時(shí)間，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，突破難點(diǎn)，讓他們明白心理描寫主要是表達(dá)真情，把事情寫具體的重要描寫手法之一。
五、提升要求 繼續(xù)修改
學(xué)生能大膽表達(dá)，流露真情，實(shí)在是不容易的事，我充分地肯定，讓大家提供中肯的建議，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。我以作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主修改，養(yǎng)成習(xí)慣。最后，我以“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”與同學(xué)共勉，教育學(xué)生寫作就應(yīng)該養(yǎng)成時(shí)時(shí)留心觀察的好習(xí)慣。
我們常嘆寫作難，但我相信，學(xué)生掌握方法，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，習(xí)作將成為他們的樂(lè)事。
