水到哪里去了教學課件

水到哪里去了教學課件

一、教學內容：

冀教版小學四年級下冊第二單元第8課教學內容。

二、教學目標：

1、讓學生通過實驗觀察蒸發現象，并分析蒸發要吸收熱量的科學道理。

2、培養學生樂于探究，能與同學交流自己的研究方法。

3、能用自己的話說出什么是蒸發。

三、教學重難點：

通過實驗活動切實認識到蒸發要吸收熱這一科學現象。引導學生根據實驗現象分析蒸發要吸熱這一科學原理。

四、教具：

溫度計2支，水杯(冷熱水)，毛巾一塊。

五、教學過程：

(一)情景導入：

1、今天來到這里和同學們一起上課學科，認識你們老師感到非常榮幸，為了表達我此刻的心情，我用水給大家作一幅畫(在黑板上畫一個笑臉)。看到了嗎?老師現在是什么樣的心情?

2、請同學們仔細看，這幅畫是會變化的，你發現了什么?黑板上的“笑臉”的水跡哪里去了?

3、揭示課題：今天我就來研究《水到哪里去了》。

(二)合作交流：

1、小組討論：①你看到水是怎樣跑掉了?②這說明水變成了什么樣物質跑掉了?

2、交流討論結果。

3、思考：①用自己的話說一說什么是蒸發?②水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。

4、教師小結：通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現象叫蒸發。

板書：水→水蒸氣

(蒸發)

5、聯系生活舉例：①我們周圍還有哪些水蒸發的`現象?(生討論)②你能解釋洗過的衣服.新收獲的玉米為什么會干的?

(三)實驗探究

1、談話：其實，蒸發就存在于我們的身邊，而且在時刻發生著。今天，我們大家就來體驗一下蒸發的感覺。

2、體驗蒸發特點

(1)小組活動：①用手指蘸少量溫水，抹在腦門或手背上，仔細體會有什么感覺?②出示兩個同樣的溫度計，分別記下當時所顯示的溫度，將其中一支地溫水中醮一下，取出仔細觀察兩支溫度計的變化這說明什么?你能解釋這種現象嗎?

(2)交流：說說你的感覺。結合你的感覺，說說你發現蒸發有什么特點?

(四)歸納總結：

蒸發和沸騰都是水從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中要吸收周圍熱量。

液態→氣態 (沸騰)

(吸熱)

(五)應用拓展

(1)其實不不止是水能夠蒸發，所有的液體都可以蒸發。你還能說說其它液體的蒸發的例子嗎?你是怎么知道的?

2、你洗過澡嗎?剛剛從水里出來，身上有什么?有什么感覺?為什么?

3、炎熱的夏天在地面上灑些水

有什么感覺?

4、曬鹽是利用了什么原理?

課堂檢測

1、蒸發：

2、勤于思考善于判斷：

(1)水蒸發的快慢只與其溫度有關()

(2)常溫下水是不會蒸發的( )

(3)兩杯溫度相同的水，它們蒸發的快慢也一定相同。( )

(4)把手指弄濕，手指會感到涼，是因為水蒸發時吸熱()

3、認真思考巧填空：

(1)()和()都是從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中，都要( )熱量。

(2)蒸發是()態轉化成 ( )態。

(3)水的表面積越( ) ，水蒸發的就越快。

4、簡答：

發燒時用酒精擦身有什么作用?為什么?

六、板書設計：

水→水蒸氣(蒸發)(沸騰)

↓ ↓ ↘ ↙

液態→氣態(吸熱)