拼音《yw》教案
拼音《yw》教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的拼音《yw》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拼音《yw》教案1
一、教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學習y、w和單韻母的拼法；
3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學重難點：
掌握聲母y、w的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
三、教學準備：
PPT、卡片
四、教學過程：
一）復習
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri（復習整體認讀音節與聲母的區別）
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二）教學語境歌
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？
4、教學語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三）教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
（1）幻燈：圖上畫的是什么？
（2）把“衣服”的.“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
（3）范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
（1）聲母y像什么？
順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy
（2）聲母y的寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy
（3）學生描紅
3、教學聲母w的讀音
（1）幻燈：圖上畫的是什么？
（2）把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學聲母w的字形
（1）聲母w像什么？
順口溜：屋頂相連www
（2）聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
（3）學生描紅
四）教學整體認讀音節yi、yu和wu
（1）聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi
（2）比較yi和Y的區別
（3）yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫姨椅意
指名讀、齊讀
（4）練習四聲兒歌
媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
（5）教學整體認讀音節yu及四聲
（6）大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。
（7）yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yūyúyǔyù
淤魚雨玉
指名讀、齊讀
（8）教學整體認讀音節wu及四聲
（9）學習兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。
y和，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。
五、鞏固練習
1、抽讀音節
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區別聲、韻母和整體認讀音節。
yi ya yu yi
六、作業
抄寫聲母yw一行。
拼音《yw》教案2
教學目標：
1、學會聲母yw整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時上兩點省寫的規則。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點
1、學會讀寫yw和整體認讀音節yi wu yu。
2、記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。
教學準備
教學掛圖和拼音卡片
教學過程
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！現在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
二、引出課題
1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學習yyi
1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀指名讀開火車讀齊讀
2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節，跟老師讀指名讀男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
（3）咦！這個音節一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現
四、學習w及wu
1、圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領讀指名讀開火車讀
2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領讀指名讀小組比賽讀
（2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領讀齊讀
（3）為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
五、教學yu
1、師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
（小朋友上臺表演）
2、小結：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
跟讀開火車讀齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀分組讀齊讀
4、這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀分組讀
6、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學書寫yw
（1）請同桌互幫互助，一起學習yw
教師指導：
①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
②每一筆寫在哪個位置。
（2）上臺交流
（3）分別書寫，描紅。
