最新賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞
在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇一
一、教材編排的特點：
《田忌賽馬》是全日制聾校實驗教材第十五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1-2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，3-12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。13-17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內涵十分豐富，通過教學，可以培養學生認真分析的科學思維方法。
二、教學目標的確定：
根據上述教材編排的特點和聾校八年級閱讀教學側重于篇并且繼續重視詞、句、段的訓練及注重朗讀的教學要求，我確定以下這樣的教學目標：
認知目標有兩個：一是引導學生理解課文內容，二是學習掌握“喪、譏”等5個生字；理解“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語的意思。
操作目標有兩個：一是理清課文脈絡；二是能分角色有表情地朗讀課文。
情感教學目標是體會孫臏的足智多謀，培養學生認真觀察分析的科學思維方法。
三、教學重點、難點的確定：
根據教材特點及高年級聾生的認知水平，我確定本文的教學重點是了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
難點是理解“齊威王每個等級的馬都比田忌的強、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少、還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝”這三句話的內在聯系。
四、教法、學法：
“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學服務”這是素質教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因為面對新世紀的挑戰，未來的文盲是不會學習的人，我們的聾啞學生，如果將來走上社會不會學習，那么不要說去創造，就是生存也有問題，所以教會聾生怎樣學會學習顯得尤為重要，因而，我在教學過程中將引導學生自主學習，主要采用自學討論法組織教學，其次還穿插運用練習法、質疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高聾生的閱讀能力和自學能力。結合教法，我準備運用以下四種學法：自學討論法、質疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。
五、課前準備：
聾生由于生理缺陷，接受知識主要憑視覺直觀，用現代化教學手段就能充分發揮學生的視覺感知作用，彌補聽覺缺陷，因此，我準備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作，我準備了紅、黃兩色的馬各三匹，分別標上“上、中、下”字樣，并讓每個學生做了六匹小馬。
六、教學設計與依據：
本文計劃用三課時完成。第一課時主要是借助課題，了解課文主要內容、理清文章脈落；第二課時學習兩次賽馬的經過；第三課時總結并指導學生完成造句等練習。
下面我重點講的是第二課時的教學設計。在學生預習的基礎上，分以下幾個環節進行教學。
一、整體感知 理清思路
先讓學生回顧全文內容并說說上節課的分段情況，理清文章層次。
二、析疑定向 自讀探索
結合昨天布置的朗讀作業，讓學生說說讀懂了什么，然后讓學生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方，接著學生發言，教師歸納學生的疑問，大致有以下幾點：
1、同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
2、什么叫“掃興”
3、孫臏為什么能想出好辦法？
4、齊威王為什么不調換馬的出場順序？這一設計我從聾生的學習需要出發，通過自己讀書思考質疑，培養他們發現問題的能力，因為學貴有疑，一旦他們提出了疑問，就能激發他們探究的興趣。
三、自讀自悟解疑
首先我這樣來激發學生自讀的興趣：親自耕耘，才能體驗到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團，然后讓學生自由讀課文，明確“同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣”這個問題應該主要閱讀第一段來領悟，并從中找到答案“是因為兩次比賽馬的出場順序不同”。接著我讓學生觀看展示兩次比賽經過的多媒體課件，從生動形象的畫面之中我們可以看到因為兩次比賽馬的出場順序不同所以結果也不一樣，接著我出示分別標有“上、中、下”的紙制馬教具，請一位同學在黑板上粘出第一次比賽陣容，讓學生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會輸？并導入對“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”這句話的理解。這句話雖然很簡潔，但它包含的內容卻很廣，這里，我先讓學生看課件，利用多媒體課件圖、文、形相結合，生動、直觀的特點，用鮮明、活生生的形象代替語言的描述，使耳聾學生可以感知得全面，理解得深刻，并借助視覺器官充分地觀察、思考，從而體會，原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強，中等馬也比田忌的強，即使是下等馬，也比田忌的強，所以第一次比賽田忌輸了。最后讓學生把這一段讀一讀，這里我根據教材特點，充分發揮聾生的視覺感知作用，通過看一看、擺一擺、說一說、讀一讀這四個環節，深入地理解了語言文字的含義，也使學生從對 “齊威王每個等級的馬都比田忌的強”這一 關鍵句的分析中，懂得在雙方力量懸殊的情況下，采用對等的出場順序，是肯定要失敗的道理。然后隨機學習“掃興、垂頭喪氣”，失敗了，心情一定不好，讓學生用形體動作來表示田忌此時的心情，學生可以一甩袖子，一低頭，作嘆氣狀。這一設計我主要是根據聾啞學生善于模仿、表演的特點，讓他們用自己的語言——手語及豐富的表情演示詞語在具體的語言環境中的意思。
然后我讓學生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。
這一設計我想可以體現以下三大功能：
1、強化對課文內容的理解，2、培養學生的動手操作能力及思考能力，3、有助于化解課文的難點。
接下來我引導學生思考還有沒有別的排法，給學生一定的時間試著排排，看哪種方法最好，再討論。這一設計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯系等方法，訓練聾生的思維能力。接著讓學生從文中找出寫齊威王沒料到這樣的結果時的心情的詞語“目瞪口呆”，并用面部表情表示出這個詞的意思。
到這里教師可以這樣小結并過渡：第一個問題我們已解決，既然兩次比賽結果不同是因為馬的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨具慧眼，想出高招呢？由此引出課文第二段。讓學生默讀第二段，邊讀邊劃出有關語句，然后交流匯報自學情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關鍵，剛才已經通過看課件知道了“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”這句話的含義，這里我讓學生看多媒體課件，領會“快不了多少”的意思，并思考兩句話之間的的含義，這兩句話之間的聯系是因為每個等級的馬跑的速度相差不大，所以還是原來的馬，只要調換出場順序就可以贏。接著引導學生深入探究，試問：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調換出場順序會怎么樣呢？通過這一設計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學思想方法的啟蒙。
然后問“孫臏就不怕齊威王也調換出場順序嗎？”引導學生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會調換馬的出場順序，接著讓學生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀，再請四位同學站起來加上表情、動作、手勢讀。最后評論。這一設計我想引導學生通過朗讀進一步領會這段的內容和人物的想法，并且培養耳聾學生的口語能力。
評論后請四位同學以所讀角色的身份談一談賽后的感受，比如田忌說我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好朋友孫臏學習；齊威王說我再也不驕傲了；孫臏說我還要再接再厲。這一設計我想可以讓學生在充分理解課文內容的基礎上，結合已有認知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養學生詞語的組織運用能力的很好的方法。
四、領悟總結 綜合練習
教師再要求學生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎？讓學生填一張表。（前提是：齊威王每個等級的馬比田忌的快不了多少）
田忌可以調換馬的出場順序和齊威王賽5場，該有的出場順序都用上了，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場順序。設計這一填表練習，源于課本又高于課本，一方面檢查學生是否真的弄懂了課文，也使學生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育。
最后我讓學生再次分角色朗讀全文，并要求學生用自己的語言把《田忌賽馬》者個故事講給父母、朋友聽。有了這個目標，學生一定會認真地把課本上的語言先內化為自己的語言，然后用手勢、動作，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個故事。
板書設計：
第一次 第二次
田忌 齊威王 田忌 孫臏
上————上————下 仔 科
中————中————上 細 學
下————下————中 觀 分
轉敗為勝
評說課稿：
呂老師這一塊內容，顯然是在向聽者介紹自己將如何處理教材，以及為什么這樣處理的理論依據和這樣處理的作用。觀點明確，理由充足，有一定的說服力，但因為沒有說“怎樣處理”的具體內容。如“合理設計教學程序”，那么，具體的教學程序是什么？“由淺入深，由表及里地探究課文”又是一個怎么樣的“由淺入深”、“由表及里”法？所以有些空洞了。好一點的做法是談及這部分內容時，舉若干例子，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”、“由表及里”，“請大家注意我的課堂教學，在此因時間關系，暫不展開”的話作個彌補性的交代。
（一）創設情景，導入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此上課伊始，我就采用邊看圖，邊配樂介紹的方法把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望。
評：一般說來，從這里開始，說課者應使用教學語言為主，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學活動，可以這樣說：“我的第一個教學環節是創設情景，導入新課。上課一開課，我就讓學生邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月??（詳見教案）。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學生引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起學生積極參與學習的愿望??。”
（二）初讀課文，直奔中心。
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇二
大班音樂活動：賽馬(欣賞)【活動目標 】
1.了解音樂悠揚、熱烈的特點,感受音樂中熱烈、歡騰的賽馬場面。
2.能隨樂創造性的表現賽馬的情節與動作。
【活動準備 】
（一）經驗準備:幼兒熟悉蒙古族舞蹈,學過騎馬的基本動作。
（二）材料投放:馬蹄聲的錄音,有關賽馬比賽的錄像,筷子若干,音樂《賽馬》。
【活動過程】
一、播放馬蹄聲,引導幼兒猜猜是什么聲音。
二、播放賽馬比賽錄像,講述蒙古族的傳統節日一那達慕大會的賽馬活動盛況。
（一）引導語:那達慕是草原上一年一度的傳統盛會,也是家上塊人民歡樂的節日。賽馬是那達慕大會上一項很吸引人的活動。參賽的騎手穿蒙古袍,腳踩高筒蒙古靴,頭扎彩巾,腰束彩帶,生氣勃勃,英姿颯爽。發令槍一響,騎馬手們騎馬向前飛奔，賽場頓時沸騰起來。騎手一到達終點人們就立刻唱起優美的贊歌。
三、引導幼兒欣賞音樂《賽馬》，感受樂曲表達的奔放、熱烈、歡快的情景。
（一）引導語:音樂說的是那達慕大會的哪個比賽項目?
四、再次播放音樂,引導幼兒感受樂曲所表達的奔胯激越、草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情。
五、根據音樂情節大膽表現音樂。
（一）引導幼兒揮鞭上陣、駿馬疾馳、沖刺、拉韁繩、歡呼等動作,感受樂曲緊張而快樂的在嗎？情景:鼓勵幼兒在樂曲開始時大膽地喊“駕—”,樂曲結束時雙手上舉并盡情歡呼。
【活動延伸】
游戲活動:在音樂區投放音樂《賽馬》、筷子、雙響筒、串鈴等,讓幼兒自主選擇樂器,用筷子、雙響筒、串鈴模擬馬蹄聲,為音樂伴奏、隨樂跳騎馬舞等,大膽地、創造性地表現。
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇三
《田忌賽馬》教案
授課人：張崇德
一、導課
1、故事導入。
2、出示課題：師板書田忌賽馬
提醒：注意生字_忌_上面是自己的_己_。
二、學習新課
1、齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……）
2、學生自由讀全文。想想課文主要講什么，不懂的地方或有什么感想、體會在旁邊注上。
3、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問題）a.田忌和齊威王賽馬。b.賽了兩次。c.田忌先輸后贏。（師板書）
4、課文里還寫了哪個人物？
（孫臏。他用計使田忌轉敗為勝）
板書：孫臏獻計
設疑：孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么？這兩次賽馬各是怎么賽的？
我相信同學們經過認真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的。同學們邊讀邊給課文分段，哪些內容寫第一次比賽，哪些內容寫孫臏獻計，哪些內容寫第二次比賽。再想想你們是按什么順序給課文分段的。
（56）
5、這兩次賽馬各是怎么賽的？指名讀第一次和第二次的段落。想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同？學生自學，小組討論。
①二人的馬沒換。
②比賽規則沒變——各自把馬分等級。
③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。主要有三處不同：
①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。②比賽的結果不同——田忌第一次敗，第二次勝。
③人物心情不同：
（01）
過渡 ： 心情不同，情緒也就不一樣了。(出示小黑板)
1、描寫田忌情緒的三句話：（指名讀指名糾正）
【第一句】
“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒，認為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】
“你是說另換幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強弱，沒有認識到比賽方法的重要。
【第三句】
“那還不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動進攻的精神。
（二）描寫孫臏神態的四句話：（出示指名讀指名糾正）
【第一句】
“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當朋友失意時，熱情鼓勵。
【第二句】
“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細觀察，認真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】
“搖搖頭說”是否定田忌的想法。“一匹也不用換。”初次露出馬力強弱不能決定比賽的勝負。
【第四句】
“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟。“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現在田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”
（三）描寫齊威王情緒變化的語言（出示指名讀指名糾正）
【第一句】
“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現出驕傲自滿的弱點。
【第二句】
輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎。（06）
3、他們的對話是很有趣的，大家要讀出相應的語氣。分角色朗讀，同學糾正。
4、師提問。
①第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。②第二次賽馬，田忌為什么贏？——調換了馬的出場順序。理解比賽規則“各自”。（09）
三、“投石”激趣。
1.設疑：你們想過嗎，還有沒有其他調換方法？
2.組織學生“試驗”。
你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調換的方法，結果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？
（用筆寫在本子上）
3.指一名學生上前面“演示”。例：
四種調換方法，均輸兩場，勝一場。（指名說悟出的道理，同學糾正）
1.從中悟出道理：“不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝”這個道理。
從田忌、孫臏、齊威王身上你們分別得到什么啟示？（14）
四、總結全文。
第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據課文內容做合理想象，兩人一組，設計對話內容及動作、表情，寫、表演出來（20）
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇四
學習是場馬拉松_演講稿2000字
尊敬的老師和親愛的同學們：
大家下午好！
我叫周子彧，來自于七（10）班。今天很榮幸代表七（10）班在這里和大家一起分享交流。其實，期中考試我雖然取得了班級第1名，年級51名的成績，但我真覺得自己并未有多少經驗可談，只是按照老師的要求一步一步去做。倒是很多同學在學習方面都有一些獨到之處值得我借鑒和學習。這幾天，我認真回顧了開學兩個多月的初中生活，思考了很多。七年級的學習對我也是一個逐步調整、適應的過程，現在看來要想取得一個優異的成績，并非遙不可及。我今天主要從三個方面和大家分享。
第一，良好的學習習慣是保證學習效果的基礎。從小學開始，我的爸爸媽媽就特別注重我學習習慣的培養，每天放學回來按照老師的要求按時、獨立、認真地完成作業，練完小提琴以后才可以做的事情。/ 6
第二，課堂認真聽講是保證學習效果的關鍵。進入七年級以來，我想同學們都和我一樣都經歷了好奇、新鮮、慌亂、煩躁，之后慢慢地適應、融入。和小學相比，課程增加了好幾門，老師的教課方法迥異，不同老師的方法也不太相同，這些都需要我們去慢慢適應，來自于學習還有其它方面的困惑和壓力讓我的心情變得很糟，在家里控制不住想發脾氣，對初中三年的生活充滿了迷茫。但在月考之后，當我逐漸養成好的學習習慣后豁然開朗，也不知不覺找到了適合自己的學習方法。今天特別和大家分享的是我覺得最好的學習方法是保證上課認真聽講。這個認真是指注意力高度集中，全神貫注地跟著老師的思/ 6
第三，良好的心態是保證學習效果的后盾。學生沒有不在意分數的，我和同學們一樣。考不好了總會心里不好受。第一次月考盡管我達到了自己定的保守目標前“30名”，但是我的情緒很低落，因為我心里面期望值是更前位次。但是父母真誠地祝賀我達到了計劃目標，并及時的開導我正確地對待分數。當期中模考我給他們報喜時，媽媽發/ 6
好，我的分享就是這些。最后，借此機會衷心感謝老師、同學的諄諄教誨和無私幫助，也感謝我爸爸媽媽的暖暖關愛。我知道成績只代表過去，腳踏實地一如既往才能取得更大的進步。希望同學們和我一起努力，為我們的班級，為我們的外總增光添彩！/ 6
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇五
a：尊敬的家長們，親愛的小朋友們，可愛的老師們，大家中午好！
a： 今天陽光燦燦；笑聲朗朗；我們的心情，就像陽光一樣燦爛，一樣喜氣洋洋。今天全園的爸爸媽媽爺爺奶奶和小朋友們齊聚香港貝恩國際聯盟園北大陽光幼兒園，參與“英倫勇士—爸氣十足，幸福彩跑”親子馬拉松，本次活動的目標是落實貝恩國際的培養目標，讓特殊簡單運動成為一種習慣。通過讓幼兒感受體驗彩虹馬拉松的過程，使他們積累參與大型運動的經驗，培養幼兒參與運動的興趣以及團隊合作精神，提高幼兒的身體素質，促進幼兒身心全面發展。a:下面我宣布，北大陽光幼兒園第一屆親子馬拉松運動會開幕！首先進入第一環節：小運動員入場！（放運動員入場音樂）
a：寒冷的冬日阻擋不了孩子們對運動的喜愛和追求。這些陽光快樂的孩子們正邁著輕盈的腳步向我們走了。個個都喜笑顏開、生龍活虎，他們已經準備好了在本次親子馬拉松中亮出風采，和爸爸媽媽們一起體驗運動帶來的快樂！環節二：升旗儀式
a：五星紅旗，我為你驕傲。五星紅旗，我為你自豪。今天鮮艷的五星紅旗也將在我們北大陽光幼兒園的上空迎風飄揚。
a：升國旗，奏國歌！全體行注目禮！現在進入宣誓環節
我說一句，全體宣誓人共同跟讀一句：我要做知理誠信，感恩友愛，明理義的小朋友。響徹云霄的誓言激蕩著天地，我們會永遠銘記這鏗鏘的誓言。
環節三：園長發言
a:有請我們親愛的園長上臺致開幕辭。
a:謝謝園長致辭。我們知道北大陽光幼兒園本月主題是和運動緊密相關的。讓運動成為我們每個人的一種生活習慣。現在讓我們用歡快的舞蹈打開我們的身體，快速投入運動，準備開始《戰豆》。請小朋友們在老師的帶領下以班級為單位圍成一個圓圈，家長朋友們往后退把場地給小朋友空出來。請各位家長找自己的孩子，將號碼貼給孩子貼好，廢棄物暫時裝到自己口袋。貼好后，站在孩子后面，隨著音樂的節拍和孩子一起舞動起來。
環節四：馬拉松溫馨提示
現在我們感覺怎么樣？是不是渾身輕松！心情怎么樣？是不是很激動、很興奮！
馬拉松運動是一項極限運動，對參賽選手的體力、耐力要求比較高。但是沒關系，這次運動是一家人的運動，是我們的親子運動，孩子們和家人都會陪伴著你順利到達終點。在參加馬拉松的過程中體會鍛煉和挑戰的樂趣才是正確的態度。馬拉松重在參與，作為一名普通的參賽選手，只要在規定時間內健康、順利地完成，就是最大的勝利。
起點在幼兒園外面這個大門口，跑到路口的大門之后左拐，在每個路口都會有指示箭頭或是彩虹站點，途中也會有我們老師的陪伴，請家長朋友們照顧好自己的孩子。終點在幼兒園里面這個大門口。在馬拉松運動過程中，希望大家在玩得開心，也注意孩子以及自身的安全，安全第一。請各班按照班級順序有序出發。首先出發的是大班,請大聲喊出你們的口號！
【主持人組織各班（按照離場順序）喊口號并有序離場（學前班、中班、小一、小二）】
好多小朋友都迫不及待要出發了，請各班老師帶本班的運動員到起跑線準備出發！
環節五：返園組織
a:現在已經接近***點鐘了，已經有家庭陸續返回原位。我現在想采訪幾位選手。你叫什么名字，來自哪個班級的？今年幾歲了？你覺得我們今天的運動賽道怎么樣？走完馬拉松全程，你的感覺怎么樣？你現在心情如何？你今天的運動狀態怎么樣？你對今天自己的表現滿意嗎？……
明媚的陽光下，大小運動健兒激情澎湃，積極參與比賽。整個賽程中大人小孩相互支持、相互鼓勵，堅持跑完了全程，途中誰也沒有放棄。雖然很累，流了很多汗，孩子們得到了新的體驗，家長們也在工作的快節奏之余，找到了運動后的久違的舒暢，全民健身貴在堅持，更是一種理念！伴隨孩子們快樂成長！
環節十二：結束活動
a：小朋友們，你們今天玩得開心嗎？最后，我們在此，衷心希望每一位貝恩寶寶都能愛上鍛煉、愛上運動！也祝愿每一位貝恩寶寶身體健康、開心快樂！本次“爸氣十足，幸福彩跑”親子馬拉松圓滿結束了,幼兒園里的任何一項活動都離不開各位老師和家長的通力合作，在此，我代表幼兒園向所有對本次運動會提供幫助和支持的老師和家長朋友們致以深深的謝意。謝謝大家，祝大家周末愉快！
各班以班級為單位合影，記錄我們此刻的歡樂，記錄我們的微笑，記錄著難忘的親子時光。合影后找本班老師領取活動紀念品，園長媽媽根據每班孩子的年齡段選擇了相對應的禮品，感謝園長媽媽的細心。
b:我看到比賽的場景，浩浩蕩蕩的隊伍朝著同一個目的地奔跑，構成了一道靚麗的風景線。參賽選手們用認真的態度，拼搏的精神，快樂的情緒，向周圍的人詮釋了綠色，環保，運動，健康的生活理念，展現了貝恩人的風采。
馬拉松的號角吹響，我們步履鏗鏘，用閃光的足跡凝聚世界的目光，滿懷激情走向輝煌。祝愿家鄉xx，踏著”“綠色崛起，跨越趕超”的步伐，高歌邁進，走向輝煌。
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇六
2024云南省“我們的節日”香格里拉五月傳統賽馬節開幕式
文藝演出主持詞
女: 尊敬的各位領導、各位來賓 男：香格里拉的父老鄉親們：大家 合：上午好！(待定+現場領導介紹)男2：（藏語：開場白）
女1：這里是2024云南省“我們的節日”--香格里拉五月傳統賽馬節開幕式暨文化科技衛生“三下鄉”集中示范活動文藝演出的現場！我是：省 男1：省
女2：香格里拉市電視臺漢語節目主持人 王思佳 男2: 香格里拉市電視臺藏語節目主持人 斯那農布 女1：為全面貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神
男1：按照州委、州政府，市委、市政府關于在迪慶藏族自治州成立60周年開張系列活動的安排部署，在省委宣傳部、省文明辦等14個部門的關心支持下舉辦此次活動 女2：今天我們相聚在此，共同歡慶2024香格里拉五月傳統賽馬節的開幕
女1：絢爛的杜鵑花海點燃了五月的迪慶高原 男1：飛奔的馬蹄印燦爛了蒼茫的草原 女2：太陽最早照耀的地方是東方的建塘
1 男2：人間最殊勝的地方是奶子河畔的香格里拉 女1：雪山捧出潔白的哈達——歡迎您的到來！男1：草原張開深情的懷抱——等您的到來！
女2：江河舞動著花開的日子，藍天白云牽引著美麗的家園 男2：香格里拉各族兒女心手相連——正向我們走來！女1：回顧過去的60年，迪慶藏族自治州在_、_和省委、省政府的關心支持下，在民族區域自治制度和黨的民族政策光輝照耀下，歷屆州委、州政府團結帶領下，全州各族人民團結奮進、艱苦創業，走出了一條具有中國特色、迪慶特點的跨越式發展道路。
男1：今年傳統賽馬節的主題是迎州慶.感黨恩.促小康，通過舉辦系列活動來更好的展示香格里拉傳統賽馬運動，弘揚民族文化，構建和諧香格里拉，推動全市經濟社會跨越發展。女2：60年，我們不忘初心，勇往直前，收獲了希望、收獲了幸福。在這歡樂祥和的日子里，讓我們相聚在香格里拉最美的季節，共同度過2024五月傳統賽馬節。
女1：在這熱鬧歡騰的賽馬節上，香格里拉開啟最美模式，高原草甸上一片姹紫嫣紅
男1：草原孕育著我們嶄新的希望，追尋著綠色的腳步，我們踏歌而行，讓我們的心跟著去蕩漾
女2：讓我們歡聚在草原，一起用歌舞來迎接這美好的日子！請欣賞第一篇章《香格里拉之春》
2...................................................女1:在這個激情似火、絢麗多彩的特殊日子里，馬兒們如流星般飛馳而過
男1：漢子們如雄鷹般舒展身姿，駿馬嘶鳴、彩旗飛揚、人們振臂歡呼，熱情似火！
女2：香格里拉這片被紅色播種的土地，煥發出勃勃生機，處處呈現著民族團結、社會穩定、經濟發展、文化繁榮的新景象 請欣賞第二篇章《香格里拉之情》
...................................................女1:今天，迪慶人民相聚在一起用自己特殊的情感和特有的方式去慶祝2024云南省“我們的節日”--香格里拉五月傳統賽馬節開幕式暨文化科技衛生“三下鄉”集中示范活動開展
男1：讓我們珍惜這美好時光，共同釋放、共同歡歌、共同舞蹈，共筑“中國夢”譜寫迪慶篇章！女2：下面請欣賞第三篇章《香格里拉之夢》
..................................................【尾聲】
女1：吉祥的五彩祥云騰空而起，為了夢境中的香格里拉、為了明天美好的香格里拉，象征著團結、和諧、幸福的鍋莊跳起來了。
3 男1：這是激情燃燒的五月，所有的夢想在這一刻徐徐啟航！這是幸福裝點的五月，所有的祝福在這一刻真情守望！: 女2：在_、_的殷切關懷下，在省委、省政府的重視、關心支持下，在迪慶州委、州政府、香格里拉市委、市政府的堅強領導下，香格里拉市的17萬各族兒女，將以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神為指導，緊密團結在以_同志為核心的_周圍，為全面實現迪慶跨越發展和長治久安進程，譜寫中國夢香格里拉新篇章，團結一致，眾志成城，以嶄新的姿態、奮發的精神，去建設一個更加“富裕、和諧、文明、幸福、美麗”的香格里拉！
男2：【藏語：吉祥語】
女1：衷心祝愿各位領導、各位來賓、香格里拉的父老鄉親們
合:扎西德勒！
男1：2024云南省“我們的節日”--香格里拉五月傳統賽馬節開幕式暨文化科技衛生“三下鄉”集中示范活動文藝演出——到此結束！合:各位來賓 再見！男2：【藏語：結束語】
4 1.香格里拉市電視臺漢語節目主持人王思佳 2.今天我們相聚在此，共同歡慶2024香格里 拉五月傳統賽馬節的開幕
3.太陽最早照耀的地方是東方的建塘
4.江河舞動著花開的日子，藍天白云牽引著 美麗的家園
年，我們不忘初心，勇往直前，收獲了 希望、收獲了幸福。在這歡樂祥和的日子里，讓我們相聚在香格里拉最美的季節，共同 度過2024五月傳統賽馬節。
6.讓我們歡聚在草原，一起用歌舞來迎接這 美好的日子！請欣賞第一篇章《香格里拉之 春》
7.香格里拉這片被紅色播種的土地，正煥發 出勃勃生機，處處呈現著民族團結、社會穩 定、經濟發展、文化繁榮的新景象 請欣賞 第二篇章《香格里拉之情》
8.下面請欣賞第三篇章《香格里拉之夢》
9.在_、_的殷切關懷下，在省委、省政府的重視、關心支持下，在迪慶州委、州政府、香格里拉市委、市政府的堅強領 導下，香格里拉市的17萬各族兒女，將以 黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六 中全會精神為指導，緊密團結在以_同 志為核心的_周圍，為全面實現迪慶跨 越發展和長治久安進程，譜寫中國夢香格里 拉新篇章，團結一致，眾志成城，以嶄新的 姿態、奮發的精神，去建設一個更加“富裕、和諧、文明、幸福、美麗”的香格里拉！
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇七
音樂欣賞《賽馬》（二胡獨奏曲）——音樂教學設計
教學目標：
1、認識民族樂器二胡，了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。
2、分析樂曲的節奏、力度和旋律的變化，感受樂曲熱烈、歡騰的賽馬場景。
3、能用哼唱、口技或舞蹈等多種形式，來表現內蒙古草原上旗手勇敢豪放的精神面貌。 教材分析：
1、二胡，中華民族拉弦樂器中的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現力，擅于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、二胡獨奏曲《賽馬》，黃海懷曲，系1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽中的新作品。音樂結構是常見的帶再現的三段體。樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面。它以二胡這種獨特的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中，令人隨著跳蕩的節奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無限神住，同時也了表達內蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。教學重點：
了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現的融合。教學難點：
體味感知音樂節奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。教學準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、新課導入。
猜馬蹄聲導入，激發學生學習的興趣，讓學生簡單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會”。師：聽，這是什么聲音？ 師：你們是否喜歡馬？為什么？ 師：我國哪個民族的人經常騎馬？
師：蒙古族有一個傳統節日叫“那達慕大會”，看看在這“那達慕大會”上有些
什么活動？（錄音介紹“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年
七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行。“那達慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。）
師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？聽這一段音樂，你的心里有怎樣的感覺？
二、初聽樂曲。
師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個問題：（1）樂曲是怎樣的速度？（快速）
（2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）（3）音樂形象是誰？（馬、騎手）
（4）音樂表現賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。）
三、介紹二胡。
重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現的融合。師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）
師：下面我們一起聽聽我國著名的二胡演奏家宋飛的表演。
師：你對宋飛的演奏中的哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿撥奏動作。）
師：演奏技巧——顫弓，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
四、分段重點欣賞。
感受樂曲不同的表現手段，體味感知音樂節奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。
1、欣賞樂曲第一樂段。 師：你們有沒有騎過真的馬？
師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時怎樣讓馬飛快地跑起來？
師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節拍表現揮鞭上陣？（符點音符表）
音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號）
師：同學們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節日時的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現出來了。
2、欣賞樂曲第二樂段。
師：這段音樂表現了什么內容？有什么感覺？（抒發了人們在觀看賽馬時載歌載舞的歡樂情緒。）
師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）師：我們把這一段旋律哼唱一下。師：我們來學跳蒙古舞。
師：你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
3、聆聽第三樂段。
師：這一樂段與哪一樂段相似？（第一樂段）師：很明顯，這是一首三段體結構的樂曲。（a+b+a）
五、身臨其境。
播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場，用自己的形體動作把整首樂曲的內容完整的演繹。
六、拓展訓練。
1、收集更多有關馬的樂曲、歌曲，進一步了解蒙古族的風土人情。
2、認識其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。
郭榮榮
小學音樂第六冊第二課
音樂欣賞
（二胡獨奏曲）
郭榮榮
——音樂教學設計
《賽馬》
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇八
20××年××縣第×屆××文化旅游暨賽馬
藝術節文藝匯演主持詞
1、尊敬的各位領導 各位來賓
親愛的朋友們大家好!
2、××，她有著一個閃耀的名字，在藏語中，她也叫××。××縣成立于××年，是迄今為止西藏自治區最年輕的一個縣。
3、位于××的××縣，蘊育著獨特的××風情，神奇獨特的自然景觀，別具一格的人文風情，一覽無余的遼闊草原，組合成一張張色彩斑瀾、流光溢彩的巨幅畫卷，讓你領略××高原天地蒼穹的意境。
4、××的八月是最美的季節，他代表著豐收，演繹著喜悅。在這美好的日子里，我們迎來了××縣第×屆賽馬節。
5、今天，我們共聚一堂，熱烈慶祝××縣第×屆××文化旅游暨賽馬藝術節開幕，今天，我們將用動聽的歌聲和美妙的舞姿表達對今年豐收的無比喜悅、對未來生活的無限憧憬和對遠方客人的熱烈歡迎。
6、是心的飛翔和激蕩，是心在傾訴和歌唱。勤勞、善良、勇武、驃悍的××人民，有太多的故事要訴說，有太多的情感要傾瀉。下面讓我們一起來欣賞***舞蹈《××》。
7、草原孕育著我們嶄新的希望，追尋著春的腳步我們踏歌而行，讓我們的夢想在這里放飛！請欣賞由民間歌手大
1賽第一名獲得者***帶來的表演***。
8、童年是風箏，在天空自由飛翔。童年是車輪，在地上自由轉動。童年是水艇，在水上自由開動，我們的童年是多彩的，年輕××人的童年也是豐富多彩的……下面請欣賞由***帶來的舞蹈《多彩的童年》。
9、開心的鑼鼓敲起來吧，年輕的朋友跳起來吧，讓我們用歌舞來迎接這美好的日子！請欣賞由××縣***帶來的舞蹈《×××》。
10、藏族是一個能歌善舞而又純樸的民族，遼闊的草原處處能目睹歡快的舞蹈，聆聽嘹亮的歌聲。請欣賞由民間舞蹈比賽第一名獲得者帶來的**舞蹈《****》。
11、來到了西藏，高原上的朋友們，天黑了，一起圍著篝火唱起來跳起來，多歡暢！讓我們跟著來自草原的雄鷹，一群喜歡跳舞、喜歡唱歌的藏北漢子和牧羊姑娘，聽聽久違的大自然的聲音，來一段歌伴舞《×××》。
12、××縣境內的××雪山，傳說是××諸神的聚集處，也是××座山峰的主脈，××雪山下的××又是藏區三大圣湖之一，被人們奉為神山圣湖。一山一湖，冰山公主和雪山王子交相輝映，神圣而美麗，令人心馳神往。現在，就由一曲《神奇的××雪山》帶我們一起開始一段奇幻而美妙的圣地之旅吧。
13、下面請欣賞由民間歌手大賽第三名獲得者***帶來
214、今天我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情，手牽起來，鼓敲起來，歌舞小品一起來，心兒蕩起來。請欣賞由***帶來的小品《***》。
15、今日良辰美景，歌聲在飛揚，笑聲在蕩漾，一群美麗婀娜的姑娘（俊美壯實的小伙）,用她（他）們動人的舞姿,表達她（他）們深情的祝福，請欣賞由***帶來的舞蹈《弦子》。
16、下面請欣賞由民間歌手大賽第二名獲得者***帶來的表演***。
17、下面請欣賞由民間舞蹈比賽第三名獲得者***帶來的表演***。
18、雪域上的姑娘就像高原上的鮮花，無需要呵護卻常年燦爛美麗，她們的歌喉里容納了百川的清澈，她們的眼睛中包藏了日月的精髓，她們是男人們的驕傲和依賴，她們是高原的靈魂。下面請欣賞由***帶來的舞蹈，《雪域姑娘》。
19、位于××草原深處的××縣，蘊育著獨特的××風情，神奇獨特的自然景觀，別具一格的人文風情，一覽無余的遼闊草原，組合成一張張色彩斑瀾、流光溢彩的巨幅畫卷，讓你領略××高原天地蒼穹的意境。下面請欣賞由***帶來的獨唱《故鄉××》。
20、下面請欣賞由民間舞蹈比賽第二名獲得者***帶來
321、草原深入走來一群樸實、美麗的藏家女孩，她們帶著清泉散發的芳香，送來了吉祥的祝福。請欣賞由××縣***帶來的女子群舞《歡樂的草原》。
22、今天，我們共同度過了一段愉快、歡樂的美好時光，在 這歡聚的時刻，讓我們共同祝愿祖**親永遠繁榮昌盛、祝愿我們偉大的黨永遠年輕、祝愿××的明天更加美好。我們堅信，××兒女在祖國的懷抱中將繼續茁壯 成長，在黨的英明領導下將繼續揚帆遠航。
23、第×屆××文化旅游暨賽馬藝術節文藝匯演到此結束，祝各位領導、各位來賓身體健康，工作順利！扎西德勒！
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇九
賽馬串詞
（一）
女：我們的祖國寬廣美麗，男：我們的國度地大物博，女：南疆的海濱碧如鏡，男：北國的草原柔似粘。
女：馬背上的民族以精悍著稱，男：草原上的人民因豪爽出名，女：千里草原馬蹄催，馬蹄踏踏聲如雷，男：草原健兒多奇志，騎馬射箭顯神威，下面請欣賞范文二胡獨奏《賽馬》
賽馬串詞
（二）
馬：接下來請欣賞一組器樂演奏。首先，有請1112班的吳雪辰為大家帶來二胡獨奏——《賽馬》
白：《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲。樂曲表現的是我國內蒙古人民在傳統節日盛會上進行賽馬比賽時的背景。《賽馬》的旋律簡單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。著名作曲家黃懷海先生從這首民歌中得到創作靈感憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節的民歌，升華為一首風靡全國，響徹海內外的傳世之作。
樂曲開始時以描寫奔騰馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節日賽馬的熱烈場面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過對民歌錦上添花地變奏，創造性地運用大段落的撥弦技巧，使樂曲別開生面，獨樹一幟，隨后自然地引出了華彩樂段，這是模仿馬頭琴演奏手法的一段“獨白”式的音樂。()它把草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現得酣暢淋漓，同時把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂曲的最后，以第一段旋律的變化再現結束全曲。
賽馬串詞
（三）
男：親愛的各位領導各位來賓、老師們，家長們
女：各位參加演出的小朋友們，各位電視機前的朋友們
合：大家好！
男：歡迎收看“平安保險杯”青島少兒才藝大賽頒獎晚會，我是主持人康杰。
女：我是主持人伊達。
男：感謝古韻琴行的演出，一曲激越奔騰的《賽馬》，揭開了我們頒獎晚會的序幕，就像曲中所描述的，在內蒙古傳統節日“那達慕”賽馬盛會上，將有英雄的誕生，我們歷時2個月的少兒才藝大賽，也終于到了收獲的時刻。
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇十
《賽馬》教案
教學目標：
知識與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。
過程與方法：采用導入法，提問法，師生互動等教學方法，讓學生通過參與聽、唱、演等課堂活動進一步感受蒙古族的風俗人情。
情感態度與價值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數民族的風土人情，從而培養學生對民族音樂的熱愛，增強民族自尊心、自強感。
教學重點：
學生通過節奏樂器或人聲模仿賽馬時馬的聲態和動作,進一步感受蒙古族的民俗習慣與音樂風格。
教學難點：
感受律動性強的節奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂器 課型：欣賞課
教學過程： 一，導入教學。
教師：同學們都知道，我國是一個由56個民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數民族呢？ 學生:維吾爾族、藏族、回族、傣族 打開幻燈片……
教師：現在請同學們來聽聽以下的歌曲分別是哪個少數民族的。
學生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族
《北京的金山上》藏族
《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個我們比較熟悉的民族中，哪個民族是最擅長騎馬的民族呢？
學生：蒙古族。
老師：同學們對于蒙古族的了解有多少呢？ 學生：……
老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）
幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達慕大會。
老師：那達慕大會是蒙古族一項重要的傳統節日活動。那達慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長羊肥的八月舉行。進行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動作）。
用時10分鐘左右 二，欣賞賽馬
1.提問：同學們聽出來了這個樂曲是由什么樂器演奏的嗎？ 回答：二胡。
老師：二胡是我國獨具特色的拉弦樂器。有哪位同學比較熟悉二胡呢？（有，讓學生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學們根據圖片上看到的來指認一下。
2.老師：今天我們這節課的內容就是欣賞二胡獨奏曲《賽馬》(板
書)。下面老師來演奏，同學們聽一聽，發揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。
學生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……
提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點講解，進行互動
老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時候做什么呢？
學生：用馬鞭鞭打馬。
老師：回答的真不錯。老師把這首樂曲分為四段，起了四個小標題，欣賞完之后，你們來把這四段的題目對號入座一下。（板書）那下面我們就從揚鞭開始隨著馬兒一起奔跑。
1，躍馬揚鞭。
播放樂曲第一段，學生感受賽馬時騎馬手鞭策馬兒的節奏律動性。老師帶動學生模仿動作。
2，萬馬奔騰。
播放樂曲第二段，學生感受同一曲調中板和快板的不同節奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）
3，馬蹄聲聲。
拉奏樂曲第三段，撥弦。學生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。
拉奏樂曲尾段，學生感受賽馬到終點時，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學生人聲模仿。（加進三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）
播放整首樂曲，帶著學生們一起模仿，用樂器打節奏，做動作。
用時25分鐘左右 四，小結。（幻燈片）
我們國家是一個由56個民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝_，還有藏族、苗族，傣族等等。各個民族之間互相尊重，互相團結，相親相愛。缺少任何一個民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗了一番那達慕大會上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認識到了二胡這一歷史悠久的傳統民族樂器。
希望同學們回家后去收集了解一些其他少數民族的風土人情，生活習俗和特色文化，最好學會一首簡單的民歌，以后的課程我們還會學習到其他民族的歌曲，到時候我們再一起來學習和分享。板書：
1.躍馬揚鞭
模仿騎馬動作
2.萬馬奔騰
樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴
（2）木魚，手鈴
3.馬蹄聲聲
樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫
樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇十一
篇1：馬拉松通訊稿
2024年12月4日下午13:50，齊魯師范學院首屆校園馬拉松賽在體育場舉行。
本屆校園馬拉松賽由校體育運動委員會主辦，學校領導高度重視，學校師生共同參與，比賽由校黨委副書記、校長王玉華宣布開始。本屆馬拉松賽共有310名教職工及學生參加比賽，近400名教師和學生擔任裁判員。本屆校園馬拉松比賽時間為2小時，賽場上，運動員不畏嚴寒，努力拼搏；賽道外，啦啦隊和志愿者為運動員吶喊助威。篇2：公司通訊稿
“強意識、提質量、降成本、增效益”主題演講通訊稿 “創新突破，節能增效，長效有序，穩固發展。創新與質量、創新與降成本、創新與增效益。_同志曾說過：“浪費就是極大的犯罪。”細節決定成敗，點滴蘊藏效益。點點滴滴降成本，分分秒秒增效益??” 二樓會議室內，一位位 員工深情地講述著對“強意識、提質量、降成本、增效益”的理解。他們的演講引起大家的共鳴,臺下60余名公司領導及職工代表報以熱烈的掌聲。6月中旬公司舉辦了“強意識、提質量、降成本、增效益”主題演講比賽。本次活動得到了全公司各部門和廣大員工的積極響應。參加演講比賽的選手中，既有工作多年的“老膜天”，也有從事工作不久的“新員工”；選手的演講各具特色，有的豪情萬丈；有的飽含深情、發人深思；有的才華橫溢、自信灑脫??他們以自身不同崗位的工作經歷，從不同層面、不同角度，談認識、談感想、談體會，展現了招金膜天人的風采。他們用聲情并茂的語言，形象生動的ppt敘說著 人團結務實，開拓創新的精神，他們用內容真實、生動感人的事跡,闡述了對“強意識、提質量、降成本、增效益”這一主題的深刻認識。臺下60余名公司領導及職工代表，認真聽講，與選手一道思考著“強意識、提質量、降成本、增效益”的內涵，心潮澎湃，憧憬著 的美好未來。臺上臺下，交流互動，氣氛熱烈，一陣陣掌聲不時在大廳內回蕩。經過一下午的比賽，3名優秀選手脫穎而出，分別獲得了一 二 三等獎。
最后公司副總經理 做了總結發言，總鼓勵公司員工要向這些選手學習,認真學習專業知識，堅持做正確的事，不怕別人說閑話，行勝于言。在生產中要善于使用新設備、新技術、新工具、新方法來提高產品質量，降低產品成本。活動在一片熱烈的掌聲中結束。篇3：公司全體員工勞動通訊稿
2024年3月17日，今天是我們全公司員工放電纜的第四天，天公不作美，風沙肆意，但大家仍然十分積極的投入到這場拉力戰中，沒有絲毫抱怨。
這次組織公司上下全體放電纜，完成的不單單是放電纜任務，通過此次勞動，更是彰顯出我公司全體員工的團結協作精神。讓大家深刻體會到在日常工作中也要互相支持、互相協作、互相配合，顧全大局，明確工作任務和共同目標，積極主動協同同事搞好各項工作。
安全生產裝備部
***訊
2024年3月18日 篇4：通訊稿--迎接馬拉松 建設新冀州 冀州主題攝影展盛裝開展
迎接馬拉松 建設新冀州 冀州主題攝影展盛裝開展 5月14日上午，冀州市文化藝術中心彩球高懸、氣氛熱烈，由該市市委宣傳部主辦的冀中杯“迎接馬拉松、建設新冀州”主題攝影展在這里隆重開展，來自衡水各地的攝影愛好者匯聚一堂，共享視覺盛宴。近年來，冀州市各項事業取得了輝煌成就，全市人民精神面貌煥然一新，在全市唱響了“勇奪第一、志爭一流”、“高位求進、率先崛起”的主旋律。為充分展示冀州經濟社會取得的優異成績，以嶄新面貌喜迎國際馬拉松比賽，向世界展示冀州，宣傳冀州，由冀州市委宣傳部主辦，衡水市老年攝影協會、衡水晚報承辦，冀州中學、冀州信都學校協辦了這次攝影展，此次攝影展的內容分為五部分,分別是反映歷史演變的“九州之首、古都冀州”，反映各級領導關懷、指導的“高屋建瓴、親切關懷”，反映項目建設、工農業發展的“科學發展、經濟騰飛”，反映城鄉建設、交通、旅游、文教等變化的“城鄉巨變、日新月異”和反映城鄉人民精神面貌的“和諧穩定、歡樂祥和”。
攝影展從今年1月份開始籌備，面向社會公開征集照片，內容涵蓋了城市建設、重點項目、文化建設、新農村建設、民生等方面的內容。攝影展公開征稿以來，在社會上引起強烈反響，廣大攝影愛好者踴躍投稿，一張張反映冀州經濟社會新面貌的圖片不斷匯集，此次攝影展共征集作品1200余幅，經評委會篩選、領導審核等多次遴選，最終確定224幅作品參加比賽。參選的作品從不同角度反映了冀州的發展變遷，具有強烈的時代特征、豐富的藝術內涵，每一幅作品都充滿生命的活力和藝術的淳美。
在全市人民喜迎馬拉松國際賽事的日子里，冀州市主題攝影展為迎接馬拉松畫上濃墨重彩的一筆，一幅幅精美的照片，讓人感受到冀州歷史文化的厚重，觸摸到冀州時代脈搏的律動，領略到冀州健康發展的強勁步伐。
篇5：公司羽毛球比賽通訊稿
“煥發正能量 青年勇當先” 羽毛球比賽
為了激發廣大青年團員工作積極性，充分發揮他們的正能量，創先爭優；同時號召大家鍛煉身體，積極向上，以更飽滿的熱情投入工作，2月28日中午，機加車間團支部與沖焊車間團支部在籃球場聯合舉辦了“煥發正能量 青年勇當先”羽毛球比賽。
本次比賽共分為男單、女單、男雙、混雙4個單項，并全部采用三局兩勝制。每個單項均通過淘汰賽依次決出比賽名次。源于機加和沖焊車間團支部的積極組織，吃過中午飯，隊員和拉拉隊們便早早的來到了球場。賽前，在工作人員做準備工作的間隙，隊員們按耐不住心中激情，抓緊時間熱身。還沒有到比賽開始，現場氣氛便越來越濃烈。當大會組長宣布比賽正式開始，隊員們便認真的投入到了戰斗。賽場上，隊員們努力拼搏、力爭第一，將自己的技術發揮的淋漓盡致，不斷引來觀眾陣陣尖叫喝彩。經一個多小時激烈的比賽，最終機加車間喜獲男雙一等獎、混雙一等獎、女單一等獎。至此，本次活動圓滿結束。
本次活動的成功舉辦，讓青年員工不僅鍛煉了身體，更增強了同事之間的團隊凝聚力。通過對本次活動的精心策劃、組織，機加車間和沖焊車間兩個團支部進行了深層次的交流。較好的促進了兩個車間的合作與共同發展。
把馬拉松賽事辦成盛大體育節日 組委會昨舉行歡迎晚宴 2024建發廈門國際馬拉松賽今日上午將鳴槍開賽。昨晚，我市舉行酒會歡迎前來參加馬拉松賽和全國馬拉松城市座談會的嘉賓。......
我運動，我跑步，我快樂 ——馬拉松志愿者心得賽后，縣城又恢復了往日的平靜，好似幾個小時前的拼搏、吶喊、歡呼都不曾在這里發生過。在回家的路上，努力地回想著今天發生的一切。六......
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇十二
賽馬機制研究
海爾集團董事長張瑞敏認為，企業領導者的主要任務不是去發現人才，而是去建立一個可以賽出人才的機制，并維持這個機制健康持久的運行。這種賽馬而非相馬的機制激發了員工的積極性，畢竟并非所有千里馬都會被“伯樂”賞識，而海爾給了每個員工一個參賽的資格，一個比賽的場地，一個勝利的機會，通過自己的努力，去得到企業的重視、同事的認可、自我的實現。海爾的賽馬機制是全方位的，具體原則包含以卜三個方而:一是公平競爭，任人唯賢;二是職適其能，人盡其才;三是合理流動，動態管理。在這種機制卜，員工的潛能被最大限度的開發出來，為海爾帶來了勃勃的生機以及創新的不竭動力。
在賽馬機制下，海爾對每個員工提出:能者上，庸者下，平者讓，激勵渴望施展的員工，同時鞭策停滯不前的員工。通過賽馬機制，海爾搭建了一個廣闊的平臺，讓每一位員工都能發揮自己的能量，展現自己的才華，使企業充滿著朝氣與活力。圍繞賽馬機制的一些具體制度：
(一)“三公”原則。“三公”原則為賽馬機制提供了公平、公正、公開的“比賽”規則。公開體現了海爾對于員工考核的透明化。在海爾的oec管理中，管理人員每大的日清考核結果都會在木部門公布，生產一線人員根據3e卡(即everyday, everyone, everything)可以計算出當時所得薪酬，所有這些都是透明的。公平是指海爾對所有員工堅持相同的可量化考核標準，減少了評價中的“走后門”與“拍腦袋”的現象。公正是指海爾制度嚴明，海爾的員工升遷都必須在公正的程序下進行競爭，這也增強了員工對企業的信任感。海爾的“三公”原則體現了著名的激勵理論中的公平理論:人們對報酬的分配是否感到公平對工作積極性起著更為重要的作用。員工將自己的投入和產出與其他人的投入和產出進行比較，并對公平與否做出自己的判斷。如果員工感覺不公平，通常會采取改變自己的投入，改變自己的產出，離開該領域等行為。這可能會造成員工渾水摸魚、工作效率低卜以及對企業的部門，進而對員工的積極性、工作的環境、企業的效率都有著極為不利的影響。而海爾的“三公”原則做到了程序上的公平和分配公平，對全體員工起到了激勵的效果，使員工心悅誠服而又干勁十足的完成企業設定的目標。
(二)三工并存，動態轉換。海爾實行“三工并存，動態轉換”的用工原則，全體員工分為優秀員工、合格員工、試用員工三種，分別享有不同的待遇，并根據績效高低進行動態轉換。海爾有一套完善的績效考核制度，實行《三工并存動態轉換管理辦法》，使得業績突出者可以實現三工“上”轉，只要符合制度要求，便可以從試用員工轉為合格員工，從合格員工轉為優秀員工。反之，績效低下者實行三工“下”轉。從中可以看出，海爾的“三工并存，動態轉換”的用工原則體現了物質激勵與精神激勵，正激勵與負激勵的結合。不同等級的員工不光在物質上享受到了補貼、津貼、體假等待遇，而且優秀員工的稱號也使員工精神愉悅，自我實現的需求得以滿足。業績好的員工得到 1 了“上”轉的正激勵，是一種獎勵，而業績差的員工得到了“卜”轉的負激勵，是一種懲罰，“賞罰分明”這就激勵員工依照企業設定的標準努力完成指標，不斷拓展自己的能力，以得到企業的獎勵。此外，“三工并存，動態轉換”的用工原則還體現了近代著名的目標設定理論:企業通過設立目標，引導員工的行為朝著一定的方向努力，在這個過程中，員工會對自己行為的結果與目標相比照進行修改，從而達到目標。目標的設定要具有明確性和一定的難度，海爾的用工原則正是兩者的結合。通過明確的績效考核制度，員工可以明確知道自己如何才能實現轉換。如果目標不具備難度，那么根木不能激發員工的積極性，如果目標難度太高不可逾越，又可能挫傷員工的熱誠，海爾設定的目標具有一定的難度，但又不是高不可攀，這就調動了大多數人的積極性，激發了工作的潛能。“三工并存，動態轉換”也體現了動態激勵原則。每個人現在的待遇并不是固定不變的，優秀員工不能“坐吃山空”，必須保持必要的危機感和緊迫感，試用員工也不必因一時的疏忽、馬虎、怠惰而悔’限，只要肯努力工作、積極創新，依然有“上”轉的機會。
(三)薪酬制度。海爾的賽馬機制還需要合理的薪酬制度作為保障。為此，海爾的薪酬制度由原來的4種模式完善規范到13種模式，實行分層、分類的多種薪酬制度和靈活的分配形式。通過這種方式，海爾將工作績效與收入直接掛鉤，公平與效率相結合，從而避免了“搭便車”、投機偷懶行為和吃回扣等道德風險。確定員工薪酬的原則與方式首先應當以企業的戰略和文化為出發點，在此基礎上，確定企業有關分配策略，如分配的原則、各層次間的差距、薪酬各部分所占比例等。
在確定了原則后，實行崗位工資的企業開始對崗位進行分析與評價，結合企業的經營目標，企業管理層要在業務分析和人員分析的基礎上，明確部門職能和職位關系。崗位工資制的理念是:不同的崗位為公司創造不同的價值，因此不同的崗位提供差異化的工資報酬;同時企業應該將合適的人放在合適的崗位上，使人的能力素質與崗位要求相匹配，對于超過崗位任職要求的能力不給與額外報酬;崗位工資制激勵員工通過提高自身技能晉升崗位以獲得更多的報酬。海爾在工人崗位實行“崗位abc等級”制度，而在管理層中，海爾將管理人員分為s,b,u三檔，每一檔中又根據市場大小分出9檔;這9檔又根據所經營市場風險程度分為大、中、小3級，共計27級，海爾通過如此細化崗位基木薪酬，將企業所強調的市場因素考慮在內，體現了海爾以市場為依托的出發點，同時明確了崗位工資的核算方法。
海爾在基木薪酬的基礎上，另外加入了損失與增值提成的調整，以使薪酬制度更加合理化。每個員工給企業造成的損失要從其基木工資中扣除，而發揮創新給企業創造了價值，降低了成木，提高了效率的提成在基木工資以外給予獎勵。每個員工都可以按照這樣一個等式來計算自己的工資，不僅有利于經營成果的量化，而且也能促使員工開源節流，為企業也為自己創造更多的價值。海爾把每個員工都當成了經營者，給員工發揮的空間，也體現了“賽
馬機制”的原則，滿足了員工自我實現的需求。這種開放的薪酬制度，有利于員工參與管理，有效 2 防止和控制管理者在薪酬制度設計與執行中的不合理行為，有利于員工實現自我價值，提高工作滿意度和工作熱情，員工也可以清晰地明確自己在企業中的發展方向和價值取向，選擇適合自己的職業發展目標，從而實現自身價值目標。
(四)競爭上崗與屆滿輪換。在海爾，干部的選拔沒有“走后門”一說，所有選拔都實行公開招聘，競爭上崗，讓優秀的人才能夠得到更廣闊的平臺施展才華。海爾每月由人事部門公布一次崗位空缺情況以及招聘條件，鼓勵員工根據自己的能力、特長參加崗位競聘，經嚴格的筆試和而試，挑選出工作認真負責、有熱情和有豐富實踐經驗的人員擔任領導崗位工作。這就給予員工激勵，任何員工只要相信自己擁有實力，就可以參加競選。海爾的所有員工都要接受三種監督:自檢、互檢、專揀，干部考核指標分為五項進行打分，為引起干部對
考評結果的重視，對受到表揚和批評的干部分別給予加薪和減薪。
海爾集團不斷壯大，不同地區、不同行業、不同部門勢必帶來內部發展的不均衡，企業與企業之間有著或大或小的差異，針對這種情況，海爾提出屆滿輪換的制度。對于任期屆滿的中層干部，企業根據長遠目標并結合個人發展需要，有計劃地組織崗位輪換，以為公司帶來新的思路，同時培養了“全能型”的人才。在心理學中，有種現象叫做“疲鈍效應”，就工作而言，就是指，長期固定從事某種工作的人，不論最初多么富有創造性，都將逐漸喪失對工作內容的敏感而循規蹈矩、照章辦事。而海爾的屆滿輪換正克服了這一現象。一方而這些干部而對全新的工作環境、工作內容和工作要求，提高了工作積極性，減少了領導長期在同一個部門工作，思考問題過于程序化，缺乏創造力與活力，無法從另外一個角度思考問題的狀況，而且激勵干部們不斷學習新的知識，適應新部門的工作。另一方而，屆滿輪換給年輕干部提供了豐富的實戰機會，利于他們更快地多角度了解不同業務模塊、不同地域的工作，取得多崗位的工作經驗，為海爾今后國際化的發展提供了人力資木基礎。
現代管理大師彼得·德魯克曾經說過:“企業只有一項真正的資源:人，管理就是充分開發人力資源以做好工作。”一方而，人是企業文化中唯一具有能動性、創造性的因素，企業的管理最重也需要由人來執行與運作。另一方而，資源的稀缺是客觀存在的，企業所擁有的各種資源受到各種條件的限制，如何用最少的資源獲得最大的經濟效益，人力資木的開發起著至關重要的作用。從海爾的案例中我們可以總結出企業在人力資木開發中應注意的幾點: 1.企業在制度設置上應體現公平原則。讓員工感到公平，能夠提高員工的滿意度，激勵員工努力工作，提高績效，為企業創造更大的價值。反之，如果許多員工都感到不“公平”，自己的付出與回報不成正比，將影響了公司的氛圍與員工工作的熱情、積極性，使得很多員工選擇消極怠工的狀態，也降低了員工對公司的忠誠度與歸屬感。公平原則要求企業為員工制定規則時，首先應該做到程序上的公平，用來確定報酬分配的程序讓人感到公平，每個人的績效考核都遵循嚴格的程序進行，3 依章法辦事。其次做到了分配公平，使員工感到報酬數量和報酬分配上的公平性，實行全方位的考評制度，充分考察了不同崗位、不同職位、不同學歷背景等差異因素，對全體員工起到了激勵的效果。
2.注意對員工的激勵，鼓勵員工依照企業設定的標準努力完成指標，不斷拓展自己的能力，以得到企業的獎勵。企業應該注意充分發揮每個員工的潛在能力，激發員工的動力與熱情，讓員工時時刻刻感到來自企業內部的競爭壓力，同時企業要給員工提供機會，使員工能夠將壓力轉換成競爭的動力，員工得到了發展，實現了自我超越，而企業也得以在殘酷的競爭中不斷前進，利于不敗之地。同時，企業還需要設定明確的目標，通過不同制度的配合，使員工可以明確知道自己努力的方向。薪酬制度是調節企業內人力資木管理的杠桿，合理的薪酬制度使人力資木得到充分的開發，引導員工積極工作，不斷創新。
3.企業應該給員工提供發揮的平臺，激發員工的積極性，引導員工不斷學習與創新，提高對企業資源的利用效率，提高工作效率。給每個員工提供競爭的平臺，激發員工的熱情、創新和進取精神，讓員能夠展現自我，實現個人目標與企業目標的和諧統一。自入世以來，我國的市場經濟逐步成熟，給企業帶來機遇的同時，也帶來了國內及國外競爭對手的挑戰，企業應該注重培養具有遠見卓識、有全局觀、有創新思維、對不同領域有著豐富經驗的優秀人才。從文化和制度上為人才發展提供條件，打造企業雄厚的人力資本。
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇十三
××縣賽馬節歡迎晚宴主持詞
尊敬的各位領導、各位來賓：
大家晚上好！
201×年××縣第×屆××文化旅游暨賽馬藝術節，在援藏單位和上級各部門的大力支持下，在××縣委、縣政府各職能部門的共同努力和精誠協作下，明天就要開幕了。古語有云：有朋自遠方來，不亦樂乎。為了表達縣委、縣政府對這次活動的高度重視，表達全縣干部群眾對××文化旅游暨賽馬藝術節的全面肯定，對各位領導嘉賓的熱切期盼和歡迎，今天晚上，縣委、縣政府特意安排酒會，歡迎援藏單位和區、地各級部門及兄弟區縣的領導朋友們的蒞臨。
1.首先請允許我介紹一下參加今天歡迎晚的各位領導和貴賓。
參加今天晚宴的領導有：×××××××××××××××××××××××××××××××××××
2.下面（首先）有請縣委××書記為今晚的宴會致歡
迎辭！！
（致辭）
感謝××書記熱情洋溢的致辭，下面是××人民為了
歡迎各位領導嘉賓的光臨，特別精心組織編排的一臺文藝節目，希望通過這種形式，能夠洗去各位領導遠途帶來的疲勞，給您在××的日子里增添一份快樂和溫馨。現在我宣布，酒會開始！
結束語：
讓我們共同舉杯，愿今夜的相聚為我們架起友誼的橋梁，愿我們的生活更加多彩，愿我們的友誼地久天長！今晚的歡迎宴會到此結束。讓我們再以熱烈的掌聲向出席今天宴會的各位領導表示誠摯的歡迎和衷心的感謝！
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇十四
欣賞《賽馬》教學設計
教學目標
1.認真聆聽二胡獨奏曲《賽馬》，體驗樂曲描繪的情景。 2.選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏，能與同學合作表演。教學重點
感受樂曲熱烈歡騰的賽馬情景。教學難點
創造性地表現樂曲中的幾個場景。教具準備
課件、鋼琴、打擊樂器（雙響筒、串鈴、筷子、鼓等）
教學課時
1課時 教學過程
一、導入激趣
1、律動
播放音樂《我是草原小騎手》，做騎馬狀跑進教室。
2、說一說
師：剛才同學們和老師騎著馬兒，很神氣地跑進了教室，同學們知道哪個少數民族喜歡騎馬嗎？
生：（蒙古族）
課件：出示“蒙古族”圖片
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活有哪些了解呢？
3、看一看
（1）師：草原的景色是非常美麗迷人的，今天就由我來當導游，帶大家到草原上去玩一玩。課件：播放草原風光
（2）師：這個草原美不美啊？剛才在屏幕上你看到人們在進行什么活動啊？請你上來做一做。
生：鼓勵學生上臺大膽表現。
二、整體聽賞（想象畫面）
1、師：草原人民的生活是多姿多彩的，快跟老師繼續往前走吧。咦，你們聽，那邊傳來了熱烈歡快的旋律，聽到這樣的音樂你會想到怎樣的畫面呢？讓我們邊聽邊想像吧。
課件：播放音樂《賽馬》
2、學生聆聽全曲，并說說想像到的場景
師：樂曲的名字老師要先保密，我們先聽聽第一段吧。
三、分段欣賞
第一樂段
聽——配畫、敲擊
1、師：老師這有兩幅圖，請你們邊聽邊思考，這段音樂該配上哪一幅圖呢？為什么？ 課件：第一樂段、兩幅圖
2、聆聽音樂，給音樂配畫。（學生充分發揮想象）
3、師小結：兩者表現的都是熱烈奔放的賽馬場景。這就是今天我們欣賞的樂曲——二胡獨奏曲《賽馬》。
課件：簡介《賽馬》、二胡
二胡：民族拉弦樂器，被譽為“東方小提琴”。
《賽馬》：由黃海懷作曲，是1964年“上海之春”二胡獨奏比賽中的新作品。樂曲描繪了內蒙古人民在節日賽馬的熱烈情景。
4、敲一敲
課件：第一部分音樂主題
①師：我們再欣賞一遍第一樂段吧，聆聽時請想一想： a.這一樂段表現的場景是怎樣的？
b.選擇什么樣的打擊樂器才能表現樂曲描繪的場景呢？ 課件（出示打擊樂圖片）選擇合適的打擊樂器隨樂即興伴奏 ②小結：（課件）這一樂段以堅定有力的強音和急促的音型，寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的歡騰場景。（板書：群馬飛奔）第二樂段——敲擊、表演
1、師:接著我們來欣賞第二樂段，表現的又是一個怎樣的場景呢？ 課件：第二部分音樂主題
聆聽要求：邊聽邊想象畫面，用相應的舞蹈動作表示。
2、說一說
①師：下面我們來熟悉一下這段旋律，請聽老師彈一彈，這段音樂從
節奏和速度上與第一段有些什么變化？你想到了怎樣的畫面？ 生：（允許各抒己見）。
②師小結：（課件）這一部分音樂主題是內蒙古民歌《紅旗》的旋律，曲調輕快活潑、興奮昂揚，抒發了人們在節日里的歡樂之情。
（板書：歡慶）
3、敲一敲、演一演
師：聽了也說了，下面我們該表演一下了，請你跟隨老師的伴奏選擇打擊樂器敲一敲。
師生共同合作表演。（部分學生用舞蹈動作表現）
第三樂段——跳
1、師：第三樂段再現了第一部分音樂主題，請同學們邊聽邊想像并用動作表現。
生：（略）
課件：回到第一主題
2、鼓勵學生大膽想像賽馬場景，用舞蹈表現。
四、完整聽賞
1．師：剛才我們逐一欣賞了每一部分，我們來回顧一下：第一樂段表現了什么？第二樂段表現了什么？第三樂段又再現了什么？ 2．課件：視頻《賽馬》
3．再欣賞一遍，隨音樂用自己喜歡的方式表現音樂。
五、總結
師: 同學們，草原美不美啊？你喜歡大草原嗎？
師：老師也好喜歡這個美麗的大草原！草原不僅美麗，草原音樂更加動聽，將來希望大家都有機會去大草原領略草原風光，欣賞更多美妙的草原音樂！
賽馬比賽發言稿 賽馬比賽主持人臺詞篇十五
課程類型：奧爾夫音樂親子課(啟蒙課入門)課程對象：歲左右親子
活動名稱：《快樂奧爾夫—賽馬》 活動目標（音樂目標和素質拓展目標）：
2 音樂智能：
1、通過欣賞樂曲《賽馬》，知道樂曲的名稱，初步感受音樂aba三段式的速度變化及各段音樂所要表達的情緒和內容；
2、學習看圖形譜，會根據圖形的符號擊打節奏。
3、認識樂器碰鐘手鈴響板三種樂器的名稱以及聽辨其不同的音色。
4、學習按照指揮的手勢演奏，培養幼兒與他人合作演奏的能力。
5、運用聲勢練習，啟發幼兒大膽創造和表現各種聲音。
2 社會認知：
1、了解認識蒙古族人的生活以及節日的主要活動。
2、知道中國有很多民族以及各民族所擁有的文化，樹立幼兒從小愛國的民族自豪感。
2 行為習慣：
1、培養安靜傾聽音樂的習慣。
2、培說
3、培器活動設計
養話養
使用的常規。
背景條件：已經過蒙古族的認識，知道蒙古族人的生活場所以
尊重他人和傾聽他人的習慣。打擊樂及服飾特征。已有過打擊樂的練習，了解打擊樂演奏時的樂器使用要求。
活動準備：草原背景 草原蒙古包圖 圖片：
賽馬圖片歌舞圖片
蒙古族小孩服飾圖片
音樂：《美麗的草原我的家>歌曲音樂cd賽馬音樂cd、樂器：賽馬節奏譜、碰鐘活動過程：
一、組織教學部分（10分鐘）
1、走線活動：
手鈴響板 大鼓
（1）培養目標——穩定寶寶情緒，集中注意力，鍛煉寶寶走直線和彎線的平衡能力，練習聆聽音樂的良好習慣。（2）活動過程：
(助教播放音樂版），老師示范走線時而平舉手，時而手摸頭頂，逐漸引起家長的注意力，然后帶寶寶自然加入活動中，待寶寶全部加入走線活動后，老師將音樂聲音減小，在音樂伴奏下對家長說：現在老師要帶家長和寶寶們去旅行了，在旅途中希望媽媽能多正面表達自己對寶寶的喜愛,寶寶走的真好,媽媽真喜歡!寶寶走的真穩，媽媽愛你!等等。
（助教出示草原背景圖）教師輕聲描述草原的風景：寶寶們，今天的天氣真好啊，藍藍的天空白白的云，（指著大草原的圖片）你們看，前面綠色的大草原就是我們今天要去的地們現在順著這
方，草條小
原上有好多的牛羊還有馬兒在吃草，讓我路走過去看看吧-----（助教換成蒙古包圖片）喲，那里還有許多蒙古包呢，寶寶們都走累了，就讓媽媽帶著寶寶每人找
到一個蒙古包坐下來休息一下吧（地墊上早已貼好的蒙古包圖片（3）環節目標介紹：）。
教師待家長坐下后，向家長介紹活動的目標：各位家長，剛才的走線環節，主要是穩定孩子的上課情緒，集中孩子的注意力，同時也是培養孩子安靜傾聽音樂的良好習慣以及他們在走直線和彎線時的身體平衡感。（4）家庭教育指導：
家長在家時，可以在一些寶寶固定的作息時間，如起床、睡覺、吃飯的時候，播放相應固定的輕音樂，讓孩子逐漸養成傾聽音樂的習慣，并運用音樂刺激建立孩子良好的作息規律。
2、點名游戲：
（1）目標——鍛煉寶寶按照指定的節奏勇敢大聲地介紹自己。（2）活動過程：
教師：（指著草原背景圖）寶寶們，我們現在來到了大草原，這也是我們中國的地方，這里有許多蒙古族小朋友，他們住的房子就在這里，他們叫它蒙古包，平時他們最喜歡的就是騎著馬在大草原上奔跑。你們看，遠處走來了一個漂亮的小娃娃，我們快去和他打個招呼吧------教師：（老師講娃娃放在面前，為孩子示范問好打節奏）寶寶們，看看老師是怎樣和小朋友問好的，一會你們要像我一樣去跟她打問好哦。教師對著娃娃示范：“寶寶 好 我 是 笑笑 老 師，你能像我們介紹一下你自己嗎”。（老師再用另一種聲音扮成寶寶答）：“大家 好 我 是 格格 寶 寶”
教師：噢，原來這個蒙古族寶寶的名字叫格格，格格告訴老師她非常歡迎你們來大草原做客，她給每個寶寶都帶來了蒙古族娃娃的小貼畫，一會你們跟她問好以后，就成為好朋友了，他就會把這個貼畫送給你們當禮物。現在，哪個寶寶要先和她交朋友啊--------（老師請寶寶依次到前面來作自我介紹后，領取貼畫（3）環節目標介紹：
教師：家長們，這個環節要求寶寶模仿大人按照固定的節奏介紹自己，培養寶寶的固定節奏感,和語言交流能力,能夠記住別的小朋友名字是一種基本的人際交往能力,也有助于幫助寶寶提高記憶力。另外，在聽別的寶寶介紹自己的時候，也要注意安靜傾聽，這也是培養寶寶尊重他人和注意傾聽他人講話的良好行為習慣。（4）家庭教育指導：
主動和他人打招呼，是寶寶今后進入幼兒園開始社交活動的關鍵一步，很多寶寶因怕生而不敢與他人主動交往，有時也會因為沒有掌握與人交往的能力而停止了主動交往的行為。平時，家長可以帶領寶寶外出時，主動和他人打招呼，給寶寶做個示范，也可以在家里讓寶寶與家人多多練習自我介紹
二、重點教學部分：音樂欣賞《賽馬》聲勢節奏、樂器及律動（30分鐘）
1、培養目標：
初步感受音樂aba的分段速度變化，認識三種樂器的聲音特征，通過音樂的表現了解蒙古族節日熱鬧的場面以及賽馬的緊張氛圍，培養寶寶的音樂想象力以及表現力。學習看圖形譜，練習打擊樂的合奏。培養樂器使用常規。
2、活動過程： ★初次聆聽全曲
老師：剛才格格告訴我們，今天是他們蒙古族人的節日，在這個節日里最熱鬧的活動就是賽馬，讓我們一起去參加賽馬吧。（播放音樂，邊講背景故事邊在圖形譜上出示場景圖片）
你們聽，什么聲音？看，（在a段出示）-----很多馬從遠處跑來，又從我們的身邊跑過。跑在最前面的是一匹大白馬，馬背上的小伙子很得意。后面又一匹大白馬追上來了，騎馬人的還揮舞著帽子呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。
（在b段出示）這時，音樂速度放慢了，很優美。沒騎上的聲音賽場上的觀眾有的在拍手跳舞、有的在揮手歡呼，還有馬的人也著急地在草地上像馬一樣的原地跑起來，跑步就像馬蹄。這時賽場上的人們都站了起來，望向遠方。
（再現a段出示）第一段音樂又響起來了,比賽更激烈了，快到終點了，馬一報喜！馬兒飛快地向終點跑去，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅個大跨步過了終點，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來，向大家
老師：你們看，這有兩幅一樣的圖，哪個寶寶能指出來？ 對了，這個音樂一共有三段，前面的音樂和后面的音樂是一樣的。（1）環節目標介紹: 這個環節主要是培養孩子的音樂想象力,讓孩子在背景故事的介紹下感受音樂所要表達的情緒和場景。同時，初步發現音樂的規律。（2）家庭教育指導：
家長在家讓孩子聽音樂的時候，可以選擇一些童話故事改編的音樂，讓音樂更加形象化，這也有助于孩子對音樂的理解。
★分段聆聽樂曲（結合感統練習，再次用身體感受音樂的變化）
老師：現在第二輪比賽就要開始了，家長把雙腿伸直，寶寶坐在家長的大腿上，面向外，家長扶好寶寶的腋下，開始不用速度太快，聽我的口令，寶寶們，準備好了嗎，比賽馬馬上就要開始了。
（播放第一段音樂，老師用手指揮給與速度引導）音樂一開始速度就很快，就像有好多馬在飛跑，我們寶寶也騎在馬上跑起來了。（音樂停）現在，寶寶靠在媽媽的懷里，休息一下，看一看賽場上觀眾們的表演吧
（播放第二段音樂）第二段音樂的速度放慢了，很優美，就像觀眾在唱歌跳舞。（音樂停）現在寶寶又要上馬了，準備向終點沖刺了，這回家長可以加快速度，上下幅度大一些。（播放第三段音樂）開始的音樂又出現了，不過，速度更快，聲音更響，就像馬在向終點沖刺。音樂結束時，家長把腿彎曲盡量抬高，讓寶寶體會勝利的榮耀）
剛才，寶寶聽著音樂在干嘛（騎馬），對了，這首好聽的音樂的名字就叫賽馬（在譜子的標題處貼上賽馬圖），這是我們中國非常有名的蒙古族音樂。有好多外國人來到中國學習演奏這首樂曲呢。剛才我們聽到了這三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這在音樂里就叫aba三段曲式。（1）環節目標介紹: 這個環節主要是培養孩子用身體感受音樂各段所要表達的情緒和場景，以及各段音樂的速度變化和音樂aba三段曲式名稱。（2）家庭教育指導：
在中國音樂的曲式中，經常會用到aba這樣的分段形式，只是當第一段音樂在后面再現的時候，會加上一些變化，豐富音樂的表現力。回家后，家長可以多給寶寶聽這樣音樂，讓孩在配合肢體來表現音樂的變化，但要注意當a段音樂再現的時候，動作一定要重復，一定時間后，寶寶會固化對這樣曲式音樂的認知。
★聲勢練習：練習節奏，啟發孩子創造聲音，學看指揮的手勢
老師：剛才音樂的最后一個聲音像不像馬的叫聲啊。其實，它是用樂器演奏出來的。我們不用樂器也可以變出很多聲音。（老師拍打地墊、拍手、拍腿、彈舌頭）你們聽，我可以用我的身體變出很多種不同的聲音呢，你們也試試吧，看誰能變出跟別人不一樣的聲音（讓孩子自由發出聲音）家長可以提示（對表現好的孩子示范表演）
老師：好了，寶寶剛剛比完了賽馬，都很累了，現在我們要去賽場上當觀眾，為他們加油好不好啊。這回我就讓寶寶用你們剛才變出的聲音為他們加油，我手里有一只指揮棒，一會我把指揮棒一揮，你們就開始出聲，聲音要跟我的指揮棒一樣快，而且，音樂重復的時候，你們的聲音也要重復。我的指揮棒一停，你們就不能出聲了，準備好了嗎，注意看我 6的手了（先練習對指揮手勢的反應）----（播放音樂，老師指揮，同時啟發或帶動家長用身體發出聲音）（1）環節目標介紹：
這個環節主要是培養孩子對不同聲音的創造力表現力，家長可輔助寶寶輕輕拍打身體任意部位，但要注意音樂段落的變化，第一段，是馬跑得場面，第二段是人們歡歌笑語的場面，第三段是群馬向終點沖刺的場面，第三段是第一段的再現，要重復第一段的聲音。同時要學會看指揮的手勢。（2）家庭教育指導：
聲勢練習是奧爾夫音樂最為經典的節奏練習手法，它的宗旨就是體現音樂來自于生活來自于大眾，音樂是不受任何條件限制的，是可以隨興而發，有感而起的一種情緒表達方式。因此，在家里，家長可以多與寶寶做這樣的游戲，激發寶寶對聲音的想象力和創造力。★認識打擊樂器，聽辨音色，學習圖形譜符號。培養樂器使用常規
老師：蒙古族都特別喜歡唱歌跳舞，每當樂曲響起的時候，（指著圖形譜）他們都會拿起樂器給音樂伴奏呢，你們看，老師這就有這樣的樂器，（請幼兒分別聆聽樂器的聲音，老師在空譜上對應的位置畫出符號，了解圖形所表示的意義）。
（出示碰鐘，示范演奏的手法碰-----分）你們聽他的聲音“叮”的一聲，清脆清脆的，手分開的時候，聲音可以穿的好遠，可好聽了。這個樂器的名字叫碰鐘它的聲音很長而且會越來越輕，像“，”當我不想讓他出聲的時候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他就沒有聲音了。（出示手鈴，示范演奏的手法搖-搖），你們聽它的聲音“嘩啦啦”總也停不了，像“﹋”他的名字的手鈴（讓孩子邊學手法邊重述手鈴），當我不想讓他出聲的時候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒有聲音了。
（出示響板，示范演奏的手法點-點），你們聽它的的聲音“達達達達”，聲音短，像“．”，他的名字叫響板（（讓孩子邊學手法邊重述響板），當我不想讓他出聲的時候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒有聲音了。
★打擊樂演奏——知道樂器使用的常規要求，鍛煉相互的配合。
老師：現在我們也拿起樂器像蒙古族小朋友一樣給音樂伴奏吧，一會我邀請小朋友上來挑選樂器，但是我要請家長注意聽一下，拿到樂器以后，向老師這樣把它放在地墊上，當我抬起手示意時，雙手拿起樂器放在胸前，跟隨指揮的手勢，演奏和停止放在胸前。老師：現在我請媽媽帶著寶寶到我這來領樂器把（注意禮貌用語的訓練）然后我們比比看看那個家庭的樂器最聽話，讓出聲的時候，才能出聲，不讓出聲的時候，就非常安靜。（練習樂器使用禮儀）好，我們一起來練習一下樂器是否聽我們的話（讓大家拿起手里`的樂器，老師指揮手勢，齊奏和分奏練習）
樂器演奏練習：出示節奏譜，讓孩子們看一下譜子上的圖形，代表手里拿的樂器，要注意看老師的指揮，讓誰的樂器唱歌就唱歌，讓誰的樂器停止就停止。（分段練習）樂器合奏：播放賽馬,老師打擊大鼓部分 收樂器，要求輕放。（1）環節目標描述：
這個環節主要是培養孩子對樂器的演奏能力以及與他人合作的能力，同時初步學會看指揮的手勢，懂得樂器使用的常規要求。（2）家庭教育指導：
回家后，家長要鞏固使用的常規，讓孩子養成良好的習慣，這也是培養孩子在團隊中按規則與他人合作的團隊意識，對于他今后的集體生活會帶來很大的益處。
三、結束部分：放松音樂游戲《美麗的草原我的家》目標：平穩情緒，通過律動感受音樂的節奏，再次感受蒙古族人民的喜悅心情。同時，老師在音樂中進行回顧全課，并向家長總結和點撥全課教學目標
老師：剛才，寶寶都非常聰明，創造了好多好聽的聲音，把賽馬場上變得更熱鬧了，現在，賽馬比賽就要結束了，寶寶們都躺在草地上閉上眼睛休息一下吧，讓家長幫我們按摩按摩（播放音樂《美麗的草原我的家》音樂版）今天，我們來到了大草原，認識了蒙古族小朋友格格，蒙古族人也是中國人，他們住的房子叫蒙古包，他們在節日里最喜愛的活動就是賽馬，我們還聽到了好聽的賽馬曲，這首曲子非常有名，很多外國人都來我們國家學習演奏這首樂曲。我們中國有好多個民族呢，他們都有自己漂亮的衣服，熱鬧的節日，好聽的音樂，以后，老師還會帶你們去其他民族小朋友家做客。好了，賽馬已經結束了，格格小朋友要回家了，寶寶們也該回家了，按照蒙古族的習慣，我們要用好看的舞蹈跟好朋友告別，現在，讓我們起來拉個圓圈走走吧。
播放《美麗的草原我的家》歌唱版，老師帶領媽媽和寶寶拉成圈作走律動，等大家都沉入到音樂中時，老師走到圈中間，隨音樂做幾個蒙古舞動作，然后一一和寶寶們擁抱告別。家庭延伸教育指導：
教師：人一生獲得的知識概念，有95%左右是5歲以前得到的！尤其是出生后頭3年內的發展，超過人整個一生中的任何階段,從這一點上來講，我們可以把這3年看作是人的一生。”所以，家長不要認為寶寶聽不懂這些，回家后，家長可以多找一些蒙古族的資料，講給寶寶聽，也可以講一些有關草原的童話故事給寶寶聽，鞏固寶寶的社會知識。尤其這個時段的孩子的記憶特點是圖形記憶，因此還可以在地圖上將內蒙古族生活的區域用蒙古娃娃的圖片標注出來，這些對他將來的知識積累和學習都能夠打下良好的基礎。
